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亲子阅读交流(一)
《关于亲子阅读的交流》
关于亲子阅读的交流
今天的亲子阅读交流会上，看得出大家都很用心的做了准备，也看得出这些家长平时在亲子阅读方面做了些努力，就像各位家长说的那样：贵在坚持！希望大家持之以恒的坚持陪孩子阅读，让阅读真正的成为您和孩子的一种习惯。
下面是我准备了两个晚上的发言稿，我不会写作，也不太善于写，这些东西也是有感而发，自己总结出来的，今天没时间在交流会上说，拿到这里，与更多的家长分享一下。 非常高兴能有这么单纯的时间来与各位探讨亲子阅读，这是一个很好的相互学习、交流的机会，刚才听了许多来自家长的读书经验，接下来我想说一说：家长在孩子早期阅读中的决定性作用。
我是在观察孩子阅读时有感而发的。坐在一旁静静地观察同龄孩子的阅读情况，你会发现：有些孩子看得很投入，虽然不认识字，但他会在上下页有关联的画面中猜测、自编故事，二十分钟的时间，读1——2本书，而且津津有味，这是在阅读；有些孩子拿到书后无所事事，把书反过来倒过去，漫无目的的翻页，粗粗地看完一遍后，忙于去换另一本书；这样的孩子不会阅读；有的心思根本不在看书上，用书当武器，跟旁边的小朋友打闹，二十分钟里能换好几本书，它对书的内容一无所知，也不感兴趣，这样的孩子不会阅读。
你的孩子会阅读吗？我们坐在这里一起探讨怎么样让孩子“好读书，读好书”的同时，身边相当一部分家长也在抱怨自己的孩子不愿意看书，当然了，这些家长大都是孩子三岁左右的。几乎没有哪个一岁或者更小的孩子的家长这么说的，怎么会在孩子三岁左右的时候有这样的感慨呢！我想多数是因为孩子上幼儿园了，家长接触到的同龄的孩子多了，相互比较得来的。看看身边的一些孩子沉浸在看书的乐趣中，而自己的孩子却坐不住，不能静静的坐下来看一本书，这时候的你着急了，听到这样的抱怨时，我不会去想象你的孩子像你说的那样如何坐不住，如何不喜欢看书，而更多的是特别想反问你一句：孩子小的时候，在引导孩子阅读方面你做过什么吗？
做一个小小的调查，只要你根据自身的情况举手就可以了。你在给孩子准备礼物的时候多一些的是图书还是玩具？不需要遮掩，如实就好了。（举手表决）玩具和图书都应该是孩子成长过程中必不可少的，就像我们需要空气和水一样。我也是家长，也是在很多时候都会给孩子买玩具，从孩子一出生，甚至还没出生之前，我们就会给他准备那些颜色鲜艳的，能发出声音的小玩具，刚出生时，是挂在小床上的可以旋转的；能握东西时马上换成利于孩子抓握的，每个年龄段都有新奇的玩具在等着他们，但是有几个家长会在孩子一出生或者是胎教的时候就给他坚持读故事的呢？当然，这时的你也许会说，从小给他买的书可真不少了，但是就是不看，选择玩玩具看电视也不看书。是啊，玩具的力量是大不可催的，很崇拜那些玩具发明家门，琢磨孩子的心理需求是那么恰到好处，不管哪个年龄段的孩子都能发明出适合的玩具。玩具买来后，家长会立马给孩子展示玩具的奇妙，装上电池，转的转，飞的飞；说的说，唱的唱；闪的闪，亮的亮；更大力度的渲染玩具的魅力。那图书呢？首先买的就很少，买来以后，你是不是每天都拿出一些时间来和他一起阅读呢？玩具不用你教，他很快就发现开关在哪里，怎么玩更好玩。但是图书是要大人和孩子一起看的，这就是小班老师经常向我们提到的亲子阅读，孩子在不认字之前多数还是靠家长和孩子一起阅读的，图书的吸引力不比玩具那样显性，它的吸引力在于你给他讲述的过程中，在于那种安静的氛围里，大人在用文字向孩子传递故事的内容，孩子用耳朵去倾听，用眼睛和大脑跟随画面在故事里遨游，这是玩具所不能带给他们的另外一种奇妙体验。图书的长远诱惑并不必玩具差，玩具的刺激来得快，去得也快，孩子会很快对某种玩具失去兴趣，但是好听的故事，好看的图书，孩子会百听不倦，百看不厌。玩具就像午夜的一杯烈酒，让人醉，让人狂；图书就像午后的一杯茶，喝在嘴里，回味无穷。在这里，我想奉劝各位的是：玩具的魅力不用你去渲染也是很大的，图书的魅力如果加上你的渲染会比任何玩具都大很多。
家长在孩子阅读启蒙阶段起着决定性作用的。你的印象里有没有这样的镜头？孩子蹒跚走路的时候，小手里举着一本小书，仰着头，拽着你的手，嘴里面“嗯嗯”。做父母的应该知道自己孩子的意思吧，回想一下你是怎么做的？如果在那个时候，你停下手里炒的菜，洗的衣服，拖着的地，擦干净手坐下来和孩子看书的家长，我要给你鼓掌，也为你的孩子有这样优秀的妈妈爸爸感到骄傲。你的孩子现在已经并且以后肯定会和图书成为好朋友，并将影响孩子的一生；还有一部分家长并且是相当一部分家长，为了继续自己的家务，把孩子领到电视机前，放上她最喜欢的花园宝宝、猫和老鼠，让孩子不再缠着自己，这样做的有吧！把孩子领到电动玩具前，让玩具发出声音，发出亮光吸引住孩子，这样做的有吧，孩子刚刚萌发的读书的热情让你在无形中转移了。我觉得这就是导致现在有的孩子喜欢看书有的不喜欢看书很根本的原因。孩子一生下来的个体差异是很小的，家长和老师在孩子生活和学习过程中充当的角色是一样的——支持者、合作者和引导者，家长一定要扑捉孩子的兴趣点，在他有需求的时候及时地给予满足，并坚持连续不断的提供支持和强化的话，我不相信你的孩子到现在还没有读书的习惯。
当然，这只是我个人的一些体会和想法，没有高深的理论支持，今天和大家一起探讨，如果您不太认可，只是听过就好了，不要记得它；如果您觉得对自身来说还有所启发的话，希望以上我的一些感悟能引起您的思索，那么请马上行动起来吧，从今天起，和孩子一起阅读。 最后，有两句话和各位家长共勉——让阅读成为习惯，让书香溢满心田。
感谢倾听！谢谢大家！
亲子阅读很重要，我的孩子从不会说话的时候我就天天给他绘声绘色的讲故事，加上表情甚至动作，很夸张，变换着语调。我们扮演着文章里的角色，一会儿装哭，一会儿装笑的，一会儿蹦，一会儿跳，不知情的还以为我们疯了，玩得不亦乐乎，我仿佛也成了老小孩。现在我孩子都念三年级了他也是喜欢听我读，他不听我讲故事就不睡觉，都养成习惯了。受其影响，他自己也特别喜欢看书，自己捧着书在那笑个不停。很厚的书一天就看完了。许多书我看过，故事情节都忘了，一问他，他都记得，小孩的记忆力就是好。一年级时他就帮助老师念题目，看书快，识字能力很强。孩子爱看书,家庭影响的确挺大。其次就是老师在学校引导孩子怎样才能喜欢朗读，老师范读，引起他们的阅读模仿兴趣，让他们从而喜欢看书，喜欢文学。建议让孩子在父母的陪同下读书，让家长参与其中，让家长孩子感受亲自阅读的好处是无穷的。如果家长很忙，那就自己大声朗读出来，加上动作表情表演读，给爷爷奶奶听，姥姥姥爷听，如果家里的确没有人，那就读给小猫小狗听，照着镜子读给自己听，快乐生活是自己创造的，我们个个都是小演员，都是生活中的主角。
亲子阅读交流(二)
《亲子阅读交流活动方案》
江宁区上坊幼儿园“亲子阅读交流”活动方案
一、活动宗旨
结合总园开展的“书韵飘香，相伴一生”亲子阅读活动，我园已先后开展了如：亲子课堂、亲子绘本剧表演等各种形式的特色活动。为了更好地体验我园“为家长找好书，为好书找伙伴；你我传递感悟，感悟传递你我”的宗旨，特计划开展家长亲子阅读分享会活动，邀请家长集聚一起，在宽松、和谐的交流氛围中，共同探讨幼儿园绘本教学和家庭亲子阅读的情况，通过与家长零距离的交流互动，共同分享亲子阅读的经验。
二、活动目的：
通过活动，引导幼儿走进阅读的空天阔海，优化园所文化环境，丰富幼儿精神生活，促进幼儿综合素质的全面发展，培养家庭成员良好的阅读习惯，增进家庭成员的情感交流，让读书学习成为家庭持续发展的不竭资源，从而提高家庭成员的综合素质、道德修养，树立“人人是学习之人”的家庭理念，形成“家家是学习之所”的学习氛围，为构建学习型社会做出积极贡献。
三、活动形式：交流分享茶会
四、活动时间：2011年6月24日下午3：00
五、活动地点：
上坊幼儿园会议室
六、活动要求：
1. 以班级为单位，自主交流，形式不限。
2. 交流主题要明确，形式内容多样。
3. 每个班教师一名、家长1—2名。
七、交流主题：
1. 您认为为什么低龄的孩子更需要图画书？
2.您认为什么样的图画书是好的图画书？
3. 您是怎样为自己的孩子找到适合他的图画书的？
4. 您是怎样进行亲子阅读的，有哪些好的方法？
5. 您的孩子通过亲子阅读，获得了什么
6. 在亲子阅读的过程中,你还遇到过什么问题(或者困惑)？
“亲子共读·分享快乐”家长座谈会专题调查问卷 家长姓名： 孩子所读班级： 孩子姓名：
1. 您认为为什么低龄的孩子更需要图画书？
2.您认为什么样的图画书是好的图画书？
3. 您是怎样为自己的孩子找到适合他的图画书的？
4. 您是怎样进行亲子阅读的，有哪些好的方法？
5. 您的孩子通过亲子阅读，获得了什么
6. 在亲子阅读的过程中,你还遇到过什么问题(或者困惑)？
亲子阅读交流(三)
《亲子阅读交流》
亲子阅读交流
书，对孩子而言，是认识外在世界的重要管道，每个父母都希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验，延伸到未来的成长阶段，亲子共享阅读的乐趣，是引发「爱书」极为重要的种子。儿童在不同的年龄和发展阶段，需要各种不同的书籍伴着他们成长，因此，父母为孩子挑选适合其认知程度与兴趣的书籍，将是吸引子女喜欢阅读的关键。
根据有关「儿童阅读」的研究发现：六岁到十二岁是阅读的丰沛期，他们就像一块海绵，遇水即吸；不限题材，不拘类别，凡是新鲜的、有趣的，他们都喜欢。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。阅读习惯是人生最有价值的习惯，并且越早越好，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：
1、在亲子阅读中，最重要的就是坚持。
多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，很多家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！
2、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，观察孩子在哪
方面比较感兴趣，然后给孩子挑选一些这方面的书籍，最好是只有图画，这样可以充分发挥孩子的想象力。
3、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
4、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”
5、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。
同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
6、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。
孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店可以是家长和孩子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。
亲子阅读可以让孩子语言上有了很快的提高，并且认识的东西非常多，生活中这样的点点滴滴很多，很多东西在生活中就可以找到，这样慢慢的累积，然后再在生活中自然地运用。
总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过家长的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。
亲子阅读交流(四)
《亲子阅读交流》
亲子阅读交流(五)
《亲子阅读心得交流发言稿-2.2》
尊敬的学校领导、老师及亲爱的家长们晚上好！
我是二（2）班张珮萱的家长，首先感谢学校能给我这样的机会，此刻的心情非常的紧张，激动，但更多的是高兴。
接下来要跟大家介绍的亲子阅读书籍是“经典”。应该每个家长都不陌生，记得朱主任之前在校讯通里发过要求读关于这方面的书籍。那时的我也真的买了几本回来，并且与孩子一起共读了一段时间，但是很遗憾没能坚持下来。
也许大家会这样想“为什么同样的人，同样的事，之前不能坚持现在却可以呢？”那现在我来告诉大家原因。我购买的经典书籍配套了我们方便操作的音频，简繁对照的书籍，分段好的录音，更重要的是还根据每个孩子的年龄，配套了一份学习计划表，通过网络足不出户，我们就可以享受每天从早晨一直到下班不同的群里，给我们精心准备的育儿，和谐家庭，还有养生等方方面面的知识，更重要的是我们每个孩子都有一个专门的指导老师，在读经过程中遇到了问题，可以随时与老师联系，当然在网上还有很多和我们一样志同道合的读经家长，一个人遇到问题，大家集思广益来解决，这种服务是一直持续的，相约服务十年。
现在我和孩子们的阅读的书籍（共计大小书60本左右），价格确实不菲，当时第一眼看到这个价格也觉得很贵。所以，没买回来之前我也考虑了好久，更担心的是花那么多钱买的书我真的能坚持完，孩子们真的会喜欢，对培养孩子真的有帮助？…..但是当我认真的了解了老是发的学习资料，学习了众多妈妈的分享，看到那么多孩子的进
步，我真的下定决心把书买回来了。当我收到书之后，那些所谓的担心没有了，我收到了一位妈妈发给我的宝贝读经计划表，一看就知道那是一份花了不少心血制作出来表格，不管书再多也不觉得茫然。里面介绍了读书的方法有“137”种学习法，意思就是每1天读3种不同的内容，同样的内容读7天，不要求背，熟读即可，（目的是让孩子们养成阅读的习惯，）但一定要跟音频（让孩子们的普通话说的更标准）指读（培养孩子集中的注意力）而且把每周要读的内容也根据不同的年龄分好了。一天下来大概半小时的时间，相约十年。
从经典买回来到现在，每天都有带孩子把当天的内容读完，独特的童音跟读，真的把我们家长解放出来了。其实在经典面前我们家长也是学生，跟着音频可以和孩子一起学习。每天只需要半个小时，但是累积下来，真的是不可小觑，这个方法真的非常奇特。现在我们把读经典当作长智慧，孩子们也非常的喜欢，只要一说长智慧就会把相关的书拿出来，两人轮流着指读，今天弟弟，明天就是姐姐跟本用不着我安排。这种其乐融融的读书氛围，真是让我看在眼里，喜在心上。
孩子们的改变也真的不少，第一方面：作业比之前完成的时间要短了，书写也工整了，学习也进步了点，虽然不多，但是那是值得肯定的。
第二方面：儿子的记忆力真的提高很多，一般老师要求要背的课文他都能背出来，只需要读几遍就能背诵。
第三方面：会主动参与一些简单的家务，擦桌子，洗碗等等。通过劳动，孩子们更能体会出长辈们的辛苦啦！
这些看似渺小的事，孩子们每天都进步一点点，不就是我们做家长的想要的结果吗？
进步的不光只是孩子，还有我。以前孩子们做错事时免不了就是一顿打，家里的骂声更是不断，而结果却是适得其反，孩子们不但没有进步，在某些方面怕是变本加厉。但是通过接触经典，在群内的学习这几个月来，我的脾气也变好了很多。偶尔就算孩子们做错了，我也尽量心平气和的跟她们谈。不管大小事，只要是孩子们做的好的，我第一时间给她们大拇指，或是给她们拥抱。我敢肯定孩子们的进步与这些所谓平常的不能再平常的举动有一定的关系。我们家长改变了，孩子真的自然就跟着改变。家里的欢声笑语多了打骂哭闹的声音少了。我们的家真的变成了一个充满欢笑和爱的幸福家庭，在这种家庭环境中，孩子会越来越上进，各个方面也都会朝着好的方向发展。
感谢张老师的推荐，感恩学校领导给与的荣誉称号，借此也感恩每一位辛勤付出的老师们！
另外我还想给大家推荐一个群，有时间可以去里面学学。“风行亲子教育群”群号：210685301，备注深圳钰妈推荐。那是一群有经验、爱心、真诚且无私奉献的妈妈们组成的，口号是：妈妈好好学习，孩子天天向上。周一到周五都会有妈妈们的分享，分享的内容可能是花再多的钱也买不到且实用的东西，只要想学习的妈妈们都可以加入。二（2）的张老师也接触了，并且推荐了很多妈妈加入到群里面学习。我的演讲完毕，谢谢大家！
亲子阅读交流(六)
《五年三班亲子读书交流材料》
我与孩子在书香中成长
五年三班郑金歌家长 宋雪菊
尊敬的学校领导、各位老师、家长朋友们： 大家好！今天坐在这里，我深感荣幸。首先非常感谢学校给予我这么好的一个机会，让我与大家在一起探讨亲子阅读的问题。向为孩子们的成长倾注了爱心与热情、汗水和智慧的学校领导、老师们道声“辛苦了”！ 对于教育孩子这件事情，我觉得在座的各位家长肯定有很多比我做得好的。虽然我也是从事小学教育工作，但说来惭愧，我感到对自己孩子的教育还做得很不够，平时把更多的时间放到了自己的工作上，对自己孩子的教育还存在着不少疏漏。下面我想和各位家长朋友分享一下我对亲子阅读的体会，欢迎大家批评指正。
通过和孩子共同读书，让我受益匪浅。亲子共读有助父母-子女间的双向沟通，对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到有力的促进作用。家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，增了长知识。
今年暑假，我给孩子买了一本高尔基的《童年》，起初孩子不愿意读，她认为书中人物和名字都容易弄混，情节也复杂。我就采用了亲子共读的办法，与孩子一起读这本书。我们同时看，我一边读一边讲，刚读完第一章，孩子就产生的浓厚的兴趣。她拿起书自己就读起来。只有不明白的地方，我再给她讲一讲。女儿问为什么阿廖沙的两个舅舅那样凶残，他们俩把阿廖沙的父亲扔到了冻了薄冰的湖水里，
险些要了性命。恶作剧害死了伙计小茨冈，他们为了争夺财产，经常打架斗殴、酗酒闹事。外祖父还经常用荆条毒打伙计和阿廖沙，赶走了年迈眼瞎的伙计格里高利，让他成为乞丐„„？我细心地向他解释，其实阿廖沙的原型就是高尔基的本人，他的童年时代，正是19世纪黑暗的沙俄时代，人们在身心上都受到了极大的摧残和压迫。高尔基以这样的笔锋，侧面的批判了当时社会的黑暗，发泄了对当时社会的不满，同时他在艰难的岁月中，不向命运低头，化苦难为营养，激发了生命的斗志与活力，最终成了一名享誉世界的大文豪。通过看这本书，孩子懂得了经历苦难未必是一件坏事，它能丰富我们的人生经历，磨砺我们的意志，让我们成为一个自强自立的人。
在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。平时每日为工作和家务劳碌的我当初只是在业余时间和心情好的时间陪孩子读书、看报，没有持之与恒，说起来非常惭愧。后来，在学校开展“亲子共读”活动后，为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯。我是利用晚饭后，家庭作业完成后的时间，每晚20分钟至30分钟，双休日每天早晚共同阅读一小时左右，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、讨论、发表看法，对孩子进行教育。
我女儿今年已经上五年级了，五年年部给孩子推荐了18本书，这18本孩子都很喜欢。我也一起读了几本，如《夏洛的网》、《城南旧事》《汤姆索亚历险记》等等，其中《鲁滨逊漂流记》是我们最喜欢的。
这本书是英国著名小说家笛福的作品。小说主要写了一个名叫鲁滨逊的青年想发财暴富，就到大洋里去旅行，却被海浪冲到了一个荒岛上。当时，他身上只有一些烟草、一把刀和一个烟斗。他花了三十天的时间，把船上所有东西都搬到了岸上。从此，他靠着自己的双手和简单的工具造房子、种粮食、养牲畜，还救了一个野人，给他取名“星期五”。第二十八年时，一艘英国船来到海岛，他帮助船长打败了叛乱的水手，并乘船回到了家乡。
我和孩子把这本书看了好几遍，一起交流书中的内容。孩子经常发出感叹，鲁滨逊可真聪明，他一个人，靠着智慧竟击败了整个野人部队，还救下了一个野人。鲁滨逊真乐观，在那样糟糕的境况下，他没有怨天尤人，而是靠着自己的智慧和双手造房子、种粮食、养牲畜，成功的在与世隔绝的岛上生活了二十八年。他可真了不起，这些事情都是我们做不到的，我们要向他学习。
除了学校推荐的必读书目以外，她还读了沈石溪系列的动物小说，如《鸟奴》《金叶子》《狼王梦》《骆驼王子》等，冯海的超级酷炫公主班系列，《安妮日记》、《意林》等等，只要不是有害的书刊，我都不加干涉。
读书对于思想犹如运动对于身体，运动使人健壮，读书使人贤达。高尔基曾说过：“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。”让我们从自身做起，从每个家庭做起，教育孩子多读书，读好书，从中汲取营养，滋润心田，丰富情感，陶冶情操。让读书成为我们人生的需要，更要成为孩子成长的需要。
亲子阅读交流(七)
《亲子阅读》
“我读书，我快乐”周台子小学亲子读书活动方案一、活动目的：学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子读书活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。我校开展“悦读教育”，建设“书香校园”、“书香家园”。从点滴做起，以点带面提高学生和家长各方面的素质。二、活动口号：1、“我读书，我快乐”2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。三、活动准备：A、校园1.校园内的图书走廊、楼道楼梯、宣传橱窗、图书吧等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。2.学校图书保证做到全天开放，图书吧随时阅读、每班设有图书角，为学阅读提供方便。3.定期开放亲子图书室，有计划的组织亲子读书。4.各班级开展“书香园地”活动，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学生和家长的读书心得，让学生好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。B、家庭1.建议每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，建立家庭小书库。2.家长带孩子购买一些必读书目。3.每学期已班为单位组织家长来校阅读，争取每位家长来校2次。五、活动过程第一阶段：宣传动员
1.发放《亲子读书活动倡议书》，倡导亲子读书活动的理念。家长和孩子每天坚持一起分享20分钟左右的阅读时光；定每周星期天利用一小时的时间为“读书时间”，和孩子一起阅读。家长和孩子互相监督各自的阅读情况，（学校制定亲子阅读小计，记录阅读的真实情况情况）达到共同提高的目的。形成家校读书合力，引导家长为孩子营造书香家庭的氛围。2.通过班会、广播等窗口，利用家长会、校刊、家长教师交流、学生家长交流等途径，对该活动的目的意义进行宣传，让家长多了解亲子阅读的重要性。第二阶段：组织实施1.向家长宣布必读的书目，结合学校的活动和语文课文开展拓展阅读。2.每一位同学要在班主任的具体指导下制订阅读计划，教师要教会学生掌握正确的阅读方法。3.班主任定期向学生及家长了解读书情况，填写《亲子读书反馈表》。4.根据《亲子读书反馈表》，评选读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。5.各班级设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”、“我最喜欢的＿＿＿” “我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。第三阶段：成果汇报 1.2012年6月：开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。2、2012年7月：开展“亲子读书活动小书签”、“ 亲子读书摘要”的卡片制作征集活动。 可以自己创作的读书名言制作成小书签。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言记录下来制作卡片,要求人人参与，内容与课外阅读有关，每个班级装订一本。
3.2012年9月—10月：开展“班级亲子读书交流会”，各班组织5—8个家庭，以家长和孩子合作的形式，通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作诵读等形式展示亲子阅读的成果。交流材料各班择优上交3篇。 4.2012年11月进行“书香家庭”评比。评比的内容：家庭藏书量、亲子共读经验交流材料，亲子读书笔记、日记等文字资料及相关的音像资料。
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