【www.guakaob.com--述职报告】
如果你给我一个支点篇一
《给自己一个支点》
给自己一个支点
如果给我一个支点，我可以撬起整个地球。
——阿基米德
信仰，存在于我们的生活中，它不仅仅是一种单纯在心中的理念，更是我们生活中不可或缺的一个支点。对于大多数人而言，支点就是一个支撑着自己走完生命全程的东西，而信仰，恰恰是这个支点。我们缺乏的，就是这么一种叫做信仰的精神支柱。
我们信奉着很多，对于我们青年人来说，信仰就是一种动力。很多小女生痴迷于偶像，而偶像就是她们生活中的信仰，是她们的动力。虽然这在很多成人看来她们只是一群不懂事的小孩子，但他们根本不知道那不仅仅只是偶像，而是她们的支点，是支撑着她们的一股强大的精神力量。
我们往往沉溺在一种自我陶醉的感觉之中，然后用一种消极的态度去面对生活，安于现状，认为根本不用寻找什么所谓的“支点”。那么我想问：如果没有这么一种精神力量支撑着你，你是如何生存到现在的？
消沉的人一般是这么看待生活的：在他的眼中，他已经失去了生活的动力，认为这个世界已经不会接纳他了。那么，诸如上吊等自杀行为的例子的原因就不难解释了，单单是因为他们失去了对生活的信心，丧失了他们原有的信仰，从而失去了自己的生命。
我们谁都不能说自己没有信仰，至少是信仰还不够明确。“人”拆开了看，左边是人的身体，而右边就是支撑着整个人的支点——信
仰。信仰，它从出生开始就一直存在于生活中，存在于每个人的心里，直到你发现它。
不要认为阿基米德说了一句“如果给我一个支点，我可以撬起整个地球”就觉得他高傲，而我们一直缺失的就是他这种想要的“支点”。所以，给自己一个人生的支点吧，让它支撑着我们一路前行，去完成我们那未完成的梦。我们生活中就需要这么一个支点，要不我们有什么资本去坚持我们的理想，去走完我们的人生之路？
如果没有精神的支点，一切都会轰然倒塌。到那时候，即使我们再怎么努力，再怎么奋斗，又有什么用？当你成功时，别忘了那个一直支撑你到最后的支点；当你失败时，也别灰心丧气，再重新给自己寻找一个支点，走完离成功剩下不远的路。
给自己一个支点吧，到那时，你会庆幸你的成功，也同样会感觉你的人生其实很完美；给自己一个支点吧，到那时，你会发现生活其实是柳暗花明又一村，所有的阻碍、困难都会统统在你面前低头，你会因此变得更强大。
而这所有的一切，只因为简简单单的两个字——支点。
如果你给我一个支点篇二
《给我一个支点》
给我一个支点
阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬动地球。”国王说：“这并不现实，你还是来帮我拖动海岸上的那条大船吧。”这条船是赫农王为埃及国王制造的。体积大，相当重，因为不能挪动，搁浅在海岸上已经很多天了。阿基米德满口答应下来。
阿基米德设计了一套复杂的杠杆滑轮系统安装在船上，将绳索的一端交到赫农王手上。赫农王轻轻拉动绳索，奇迹出现了。大船缓缓的挪动起来，最终下到海里。国王惊讶之余，十分佩服阿基米德，并派人贴出告示：“今后，无论是阿基米德说什么，都要相信他。”
凭着这句话，阿基米德名扬天下。其实，在日常生活中，我们不也是同样需要一个支点吗？在纷繁复杂的生活之中，顺也好，逆也好，一个人应该有一个能永远让自己获得动力和幸福的基地。有一个支撑自己整个生活和全部灵魂的支点。这个支点能使你从中获得生活的勇气和动力，能让你透过生活的平淡甚至痛苦，看到生活的美好，找准这个支点，足以然你从困惑中，从平淡中，从艰辛困苦中品味生活的意义。
也许你在困顿潦倒的时候又摔了一跤，也许你在春风得意的时候获得了意外的成功。其实这些都没什么，在人生这个茫茫的海洋里，只要你拥有生活的支点，你就会发现：晴空万里的美丽与阴雨连绵的生活都是一道风景！ 人生其实充满了挑战和机遇，进与退。损与益，福与祸，智与愚，荣与辱，强与弱，刚与柔，难与易................种种的矛盾冲突交替变幻。我们要学会驾驭自己，有所为有所不 为，在人生的海洋中坚定执着地向前航行，自律自己，形成属于你自己的生活支点，你才能遍历生活百味，深谙现代享受，不会随波逐流，不会满足于平淡庸碌的生活，懂得欣赏，懂得把握。 这是一种睿智的把握，更是一种内涵的沉淀。
不必拿别人的优势来比自己的短处，要知道，你的长处也许是他人永远也无法比拟的！岁月流逝，无论生命的时钟把自己推移到什么位置，把握好自己。为自己的生活找准一个支点，那么你的生活就会很有韵味，你就会活的很充实。
给我一个支点，我就能撬动地球
如果你给我一个支点篇三
《第四课 给我一个支点》
“给我一个支点,我就能撬动地球！”
-----从阿基米德的故事说起
二千一百九十年前，在古希腊西西里岛的叙拉古国，出现一位伟大的物理学家。他叫阿基米德（公元前287——212年）。阿基米德的一生勤奋好学，专心一志地献身于科学，忠于祖国，受到人们的尊敬与赞扬。
人们从远古时代起就会使用杠杆，并且懂得巧妙地运用杠杆。在埃及造金字塔的时候，奴隶们就利用杠杆把沉重的石块往上撬。 造船工人用杠杆在船上架设桅杆。人们用汲水吊杆从井里取水，等等。但是，杠杆为什么能做到这一点呢？在阿基米德发现杠杆定律之前，是没有人能够解释的。阿基米德经过反复地观察、实验和计算，终于确立了杠杆的平衡定律。就是，“力臂和力（重量）成反比例。”阿基米德确立了杠杆定律后，就推断说，只要能够取得适当的杠杆长度，任何重量都可以用很小的力量举起来。据说他曾经说过这样的豪言壮语：“给我一个支点,我就能举起地球！”叙拉古国王听说后，对阿基米德说：“凭着宙斯（宙斯是希腊神话中的众神之王，主管天、雷、电和雨）起誓，你说的事真是稀奇古怪，阿基米德！”阿基米德向国王解释了杠杆的特性。
国王说：“ 我有一个困难的问题，就是我替埃及王造了一艘很大的船。船造好后，动员了叙拉古全城的人，也没法把它推下水。”
阿基米德说：“好吧，我替你来推这一只船吧。”
阿基米德离开国王后，就利用杠杆和滑轮的原理，设计、制造了一套巧妙的机械。把一切都准备好后，阿基米德请国王来观看大船下水。他把一根粗绳的末端交给国王，让国王轻轻拉一下。顿时，那艘大船慢慢移动起来，顺利地滑下了水里，国王和大臣们看到这样的奇迹，好象看耍魔术一样，惊奇不已！于是，国王信服了阿基米德。
阿基米德利用这些定律设计了多种机械，为人民、为祖国服务。关于他生平的详细情况，已无法考证。但关于他发明创造和保卫祖国的故事，却流传至今。在叙拉古保卫战中，阿基米德使用他发明的克敌器械阻击了罗马人的进攻。在祖国危亡的紧急关头，献出了自己的一切，最后为国捐躯。
●想一想：
读了著名的数学家、物理学家阿基米德的故事，你有什么想法？请你把自己的想法写一写。
探究1
热爱科学 崇尚科学
英国著名剧作家莎士比亚说过：“知识就是我们借以飞上天堂的羽翼”，这句话已被无数事实证明。
古今中外著名科学家，几乎都具有从小热爱科学，对科学有浓厚兴趣的特点。英国著名的物理学家和化学家——法拉第，十几岁的时候,由于家境贫寒，他在印刷厂当工人，但是他十分热爱科学，常常利用空闲的时间整理自己的实验成果，整理成比较系统的材料，加以研究，后来他终于踏入了科学大门，并发现了电磁感应现象，使电力时代降临人间。“光明使者”爱迪生，从小热爱科学，对科学有浓厚兴趣，小时候为了探索小鸡是怎样孵出来的，结果在柴堆上孵了一天的鸡蛋。后来，他冒着生命危险，经过一年的时间，数百次的实验，终于发明了电灯，为人类带来光明。
我国“两弹元勋”邓稼先，从小就有科技强国的夙愿。他将个人的事业与民族兴亡紧密相连，在美国获得博士学位后毅然回国为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。在他的不懈努力下，1964年，我国第一颗原子弹爆炸成功，不久中国第一颗氢弹问世„„
我国“航天之父”钱学森，著名的核物理学家钱三强等等，这些大科学家之所以能取得举世瞩目的重大成果,都是因为他们
从小就爱科学、学科学并为之而努力奋斗。
我们生活在一个科技迅速发展的信息时代，我们应该，也必须具备热爱科学、崇尚科学的精神。“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”。历史告诉我们，中国的腾飞需要科学技术；时代告诉我们，赶超世界先进国家离不开科学技术；我们的使命在不断地提醒我们,祖国需要有知识有文化的接班人。让我们从小爱科学，发奋学习，向着世界科技的高峰，一步一个脚印地攀登，再攀登！
●在班内讨论时，个别同学认为：科学技术问题太深奥是科学家的事情，与青少年关系不大。大部分学生认为：一个国家的科技水平与青少年的科技意识密切相关。面对快速发展的现代科技，你认为青少年应该怎么做？
探究2
立志成才 报效祖国
每个人都有一份属于自己的志向，也许远大也许平凡。但，人有一份志向，便有一份动力，人有一份动力，便有一份成功。理智是成功的动力，能让我们为实现目标而艰苦奋斗，凭借坚韧不拔的信念，屹立在成功的巅峰眺望远方。无论你是立志成为一名学识渊博的科学家、还是一名燃烧蜡烛的教师；成为勤劳为民的公务员，还是一名保家卫国的军人；成为一名驰骋商海的弄潮儿，还是一名公正廉明的法官，成为一名悬壶济世的医生，还是一名为国争光的运动员„„.不论是什么样的选择，只要你的志
向崇高而远大，我会恭喜你已经找准了支点，只须付出足够的努力和不懈的拼搏，相信你人生中所拥有的辉煌灿烂就会是最多的！你的人生就会变得充实与富足，会得到社会的承认和人民的爱戴。
立志成才，必须努力读书，专心致志，持之以恒地读书。作为莘莘学子，来学校的目标就是更好的泛舟书海，读书成才。 读书，就是用心灵去感悟：星的灿烂，月的朦胧，花的嫣然，泪的晶莹，人类的进步，科技的腾飞，以及生命的沧桑与美丽。 读书，是在如画风景中捡拾朝花，寻找生命感悟的花絮。你可以泛舟西湖，随手采摘到生命启迪的莲子；你可以驾长车踏进苏杭，欣赏人间天堂；你可以登临泰山，了解帝王封禅的缘由，体味“一览众山小”的胸襟；我们为中华的崛起而骄傲，为中华腾飞而勤奋读书。
你会将报效祖国作为自己最高的志向，并朝这个方向努力。 如此慷慨的宣言，好好珍藏在你的心灵深处！看看自己身边那么多真正为志向而拼搏的人们，我们应该好好把握自己的人生，我们应该珍惜社会给予我们这大好的时光和机会，更好更强地发展自我，明朝成才，我们学富五车，满载而归，成为建设祖国的栋梁。„
立志成才，我们无所畏惧，向未来的彼岸，奋勇航行。 报效祖国，我们无所保留，向成功的巅峰，奋力攀登！
如果你给我一个支点篇四
《给我一个支点,我能撬动整个地球》
如果你给我一个支点篇五
《给我一个支点 我能撬动地球》
给我一个支点，我能撬动地球
语文课题组 叶汇琴
阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”儿童具有创造的天性，假如老师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能可以极大地得到发挥。课堂教学中大量的事实表明，我们往往对学生的创造潜能估计过低。这舞台就是具有生成性的课堂，动态的课堂。
一、课堂——为生成而预设
“凡事预则立，不预则废。”我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。这种预设更多地关注课堂上学生的精神生活。正如叶澜所说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”孙双金老师在预设《老人与海鸥》一课时，预计到学生在理清文章思路之时，可能会想到的几个关键词——喂、唤、说、别、念，也预计到学生一读课文后有可能有产生一些不同的意见。正因为如此，教师的预设就顺着学生的思路，将课堂暂时交给学生，并又据此作了具体的设计：如有学生提到了相关联的字，则启发学生作深入思考。对于眼前的难题，孙老师并不急于解决，而是采用循循善诱的方式让学生不断地朗读、体会，直到学生真正理解了课文的意思之后再回过头来，这时学生们就能更准确地用词了。这样的多维预设及导向，体现了教师的服务意识，在预设中充分尊重学生，关注学生在课堂中个性化的生命活动，体现真正意义上的以学定教，从而也使课堂精彩纷呈。
二、课堂——搭建教学的生成点
语文课堂怎样生成?关键是把学生当作重要的资源，让学生在与文本、师生的对话中碰撞出火花，这些是课堂中的生成点。
1、在多元解读中生成
当代文艺理论区分文本和作品，作家创造出来的只是文本，而经读者阅读参与创造而完成的才是作品。由于读者时代、经历、经验、个性的差异，对文本的解读必须呈现多元化的态势。
2、在学生质疑中生成
学生是语文学习的主人，教师的教从根本上说是为学生的学服务的。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在语文课堂教学中，我们必须密切关注学生的学习需求，让学生质疑问难，并把它作为课堂教学展开的依据，引导学生感悟，学生的思维在碰撞中相互启发，表达能力也得到了锻炼和提高。如《老人与海鸥》教学中，有这样一个片段：
师：同学们，读了课题，你有什么问题？
生1：课文写了老人与海鸥什么事？
生2：为什么题目是老人与海鸥？
生3：这是怎样的老人，怎样的海鸥？
师：读书啊，抓住课题，就是要多问几个为什么？《老人与海鸥》是一个词组式，现在请你们把它扩展成一个完整的句子：老人与海鸥______________。
生1：朝夕相处
生2：相依相伴
生3：永不分离
生4：亲如家人
„„
一个问题点燃了学生思维的火花，一个个有创见的想法不断迸发，学生阅读的多元感受，实在令我震惊， 课堂成了他们主动探究的天地，而这便是缘于“生成”。
3．在思维拓展中生成
阅读课堂上教师适当地进行延伸，既达到能有效地利用和整合教学资源，又能拓展学生的思维。为学生在思维拓展中有更生动的、更有效的生成奠定基础，搭建一个展示的平台。
林乐珍老师在教学《“红领巾”真好》一课时，当学生读出小鸟在唱歌，在梳理蓬松的羽毛，在捕捉害虫之后，老师进行了适度的拓展：“小鸟还会干什么呢”学生想象的翅膀展开了，有打扫房子的，有打羽毛球的，有捉迷藏的„„适度的随机拓展，体现了语文教学的丰富性。当然，拓展不能离题太远，这是需要注意的。
4、在创造中生成
教学是不断生成的，课堂中只有预设与生成共舞，才能演绎出精彩的课堂，一个别有洞天的教学胜境才会出现在我们面前。用叶澜老师的话说“每一节课都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合。” 在生本的理念下，以教师教学方式的改变促进学生学习方式的改变，凸显课堂教学的动态生成性，实现以生为本，实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长，这是课堂教学理念对传统的超越，更是课堂教学
理念新的追求！
如果你给我一个支点篇六
《24 给我一个支点》
给我一个支点
我得承认，我能走出那座叫石头洼的小村庄，完全得益于一个姓阿的外国老头和一个叫刘青山的中国同桌。
说到这里，必须要提到一节物理课。当老师讲到阿基米德的“杠杆定律”时，提问道：杠杆原理在我们生活中随处可见，哪位同学能举例说明？就在我挠得头屑乱飞时，我的同桌刘青山却把手举得比旗杆还直。他的答案是：撬石头。
嗨——，教室里响起一片懊恼之声。要知道，当时我们学校的名字就叫石头洼学校，而班上叫石头的同学就有七个之多。在我们这山旮旯里，最不缺的就是石头。哪家若要盖房子，垒猪圈，砌护坡什么的，随便找个地方，大锤一抡，撬杆一别，石料就齐了。这撬石头，不就用的是杠杆原理吗？
表扬完刘青山后，老师又说，除了杠杆定律外，阿基米德还说过一句很著名的话。说着，老师拿起粉笔在黑板上吱吱有声地写道：给我一个支点，我就能撬起地球。我咂了下嘴巴，乖乖，蚊子吹喇叭，口气不小哩！很快，我就听见后座的李老歪说了一句很流氓的话：吹牛B。我不知道如果那个外国老头听了会怎么样，反正老师当场脸就白了，她一拍桌子，李老歪，下课到我办公室来。然后抬手把那句很著名的话给擦去了。
第二天，我看见刘青山买了个新笔记本，那句“吹牛B”的话，竟然被他工工整整地抄写在扉页上，后面还打上一个大大的“！”。刘青山问我，你看这感叹号像什么？我很认真地瞅了瞅，摇摇头。于是，他便得意地一笑，像一根撬杆，正在撬地球哩。我拿起笔记本再仔细一瞄，嘿，还真像，就是地球小了一点。说着，我顺手又往下一翻，就看到了刘青山写下的两句话：
给我一个支点，我就能上大学！
给我一个支点，我就能当将军！
我笑嘻嘻地捣了刘青山一拳：你真行！
刘青山一把夺过笔记本，脸蛋红得像鸡冠一样，我写着玩的，你可别笑话我啊？我不笑了，挺严肃地说，看你说的，我笑话你干啥？哪个人不想当兵上大学，走出山沟沟哩？刘青山听了很激动，激动得像革命战友久别重逢一样，紧紧地握着我的手说，嗯，咱们一起努力，争取上大学，当将军！当然我也很激动，激动得第二天也买了一个新笔记本，也工工整整写上那句“吹牛B”的话，也打上大大的“！”，两个。
从那以后，我和刘青山的学习成绩，就像唱国歌时的红旗，嗖嗖往上升，不但在班里迎风飘扬，而且还在全校迎风飘扬。直到我随着转业的父亲一起转学，我这面旗帜才恋恋不舍地移到城里继续飘扬。
很快，我就收到刘青山的报喜信，他考上了我们县城一所重点高中。我也回信向他报喜，我同样也考上了这座大城市里最好的一所高中。刘青山在信中说，大学就像被撬下来的石头，咕噜噜地朝我们滚来了„„
就在我们憧憬着美好的未来时，我寄给刘青山的信却被退回来了，上面写着“查无此人”。我一下子懵了，便央求父亲以单位名义寄了一封“学校领导亲启”的查询信件。很快，我就收到回信，信上说，刘青山同学的父亲，在石场放炮时炸死了。因为他还有一个生病的母亲和两个幼小的弟妹，所以他选择了退学„„那一天，我一封封地翻看着刘青山给我的来信，当再次看到“咕噜噜朝我们滚来时”，我的眼泪忍不住咕噜噜地滚了下来。
再后来，我真的被“撬棍”撬进了大学，撬进了机关，然后，娶妻生子。而刘青山也真的像撬下的石头，咕噜噜地滚进了山沟，滚进一个被我渐渐遗忘的角落。
多年后，我借一次下来检查工作的机会，回了一趟石头洼。当我得知刘青山还在家乡石场打工的消息后，既高兴又难过。我谢绝了当地领导的陪同，只身前往刘青山打工的石场。
尽管我已有了心理准备，可当石场老板喊了一声老刘后，那张抬起的面孔，还是让我一下子愣住了。直到刘青山在裤子上磨蹭双手时，我这才醒过神来，一步跨过去，紧紧握住他的大手，摇，再摇„„
站在石场的山坡上，看着快被掏空的大山，我感慨万千。青山啊，你掏空了一座大山，大山也掏空了你的青春啊！刘青山听了，很平静地笑了笑，答非所问地说，这石头好啊，靠着这些石头，我把妹妹送出嫁了，把弟弟送进大学了，把儿子也养得跟这撬杆一般高了„„ 看着刘青山手中的撬杆，我突然想起那个“！”的比喻来。这么一想，心里便是一酸。我说，青山，还记得„„阿基米德说过的一句话吗？
刘青山愣了一下，笑了笑，没有回答。他转过身去，把手中的撬杆插进石头缝隙间，两腿一叉，身子往后一仰，嘴里发出“嗨”的一声呐喊——轰隆隆，一块上千斤的巨石，顺着山坡的石道翻滚着，跳跃着，朝着山下的石堆呼啸而去„„刘青山收回目光，看着我，微笑着说了一句话：给我一根撬杆，我就能撬起石头！
嗵——，石头落堆时的碰撞声，在山谷里久久回荡„„