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和平小学六年级英语 （2014-2015学年度第一学期）
教
材
说
明
教师：吴瑶
按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，六年级上学期是学生进入国家二级阶段的第三个学期，根据学生的学习能力、知识结构及认知发展特点，听说能力的要求更高、读写能力的要求加强。因此，本学期老师们要明确地按照国家二级要求进行课堂教学和课外活动，以达到新的能力培养目标。
一． 教材概况
《小学英语》（湘少版）以国家基础教育阶段《英语课程标准》（实验稿）为依据编写。教学内容贴近学生生活和现代社会生活，语言功能、结构、话题、任务有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标，以培养兴趣为目的，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力；坚持对学生进行全面的素质教育，力求做到寓素质教育于英语教材和英语教学之中。根据专家审查意见，这套教材调整了版式和体例，增加了听说技能训练专栏，并把听说教学作为小学英语教学的重要的教学目标、教学手段和教学行为，在单元教学目标中加大了听说读写技能训练的比重和力度。
该套教材共有8册，每册教材配有学生用书（每学期1册，共八册）活动手册（每学期1册，共八册）、磁带（课文朗读带）、教师用书（与课本配套，八册）、教学挂图、生词卡、课堂教学多媒体互动光盘。
教材按每周3课时（每课时35-40分钟）的容量编写，适用小学三、四、五、六年级8个学期，每期1册，每册
14个单元2个评价。每个单元主要由A：Talk about the picture B: Learn these sentences
C: Fun Reading D: Answer the questions E: Pair work: ask and answer questions (An acting game )五个板块组成。
A：Talk about the picture(Let’s listen and say)
通过图文和录音带创设真实的会话情景，着重训练听说技能，以提高会话能力；同时多样化地呈现本单元拟出现的词汇、句型、功能项目和话题等。
B: Learn these sentences(Let’s learn)
主要按照话题、首字母顺序、字母组合读音规则、单词和句型等，以图文并茂的形式呈现出词语和句型。避免了机械性地呈现教学内容，着重考虑了有利于灵活地展现教学过程，使其更符合儿童认知过程的要求。
C：Let’s act(About the story)
通过多边的游戏、动作、对话活动设计，将本单元的词汇、句型、功能和语法糅合在一起进行综合操练，培养初步的阅读兴趣，以到达乐中学、边学边做，做中学。从而到复习巩固，提高综合运用语言能力的目的。
D：Let’s read .
该板块主要是结合所学内容的拓展性阅读篇章，通过以对话、动作的设计，以提供丰富多彩的语用环境和言语训练机会，提供同一主题的不同呈现或输入方式。一方面训练学生阅读能力。逐渐培养阅读习惯，另一方面围绕课文进行基础语言知识和语言技能的训练。
E：Learn these sentences, questions and answers(Let’s listen, read and
write)这个板块由三个部分组成，第一部分是听音学单词，给出单词的首字母、未字母或字母组合读音，以图文词声音融为一体的对应形式呈现。教材根据由浅入深和梯度性原则，考虑了儿童不同年龄阶段的学习心理特点，注重体现了如何把兴趣、语言知识、交际能力、创新能力等整合到教材中去。这样基本遵循了儿童语言学习的规律，有利于巩固所学的内容，有利于逐步培养写的能力。 F：Let’s have
fun本板块为综合技能性训练。一般以图文对应的形式，通过综合技能要求，让学生对本单元所学语言知识有更准确的理解，对这些知识的语用功能有更多的了解，并进行综合语用能力训练。通过多样化的有趣项目，向学生介绍英语和语用以及文化方面的有趣的小知识，增加学生学习英语的兴趣。同时在这一板块中还设计有一针对整个教学单元的教学目标的一个综合性活动--真实任务。此项活动的目的是在设计真实活动场所与要求中，让学生有机会运用所学的语言知识和技能解决一些实际任务中的问题。力求体现学会“用英语做事情”的教学目标，使本单元有一个较好的实用性总结。
二． 教材分析
1、六年级（上册）主要内容
本册教材由 The children are playing in the park . Katie always gets up early. Let’s go to the Underwater World. It’s the Mid-Autumn Festival. The children are playing noisily. How tall are you These horns are too big. My singing is louder than yours. I’m as happy as a bird. What is Dongdong going to do Are you going to visit Anne When are we going to swim A fairy tale、
Christmas等14个话题和两个评估单元组成。词汇：“三会“（会听、会说、会认）掌握词汇（含词组）90个（上册教材已出现），“四会”
（会听、会说、会认、会拼写）83个；句式22个；歌曲3首，诗歌2首。本册教材出现的语法（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时（4）现在进行时（5）形容词比较级
（6）Let’s„构成的祈使句。
从本册开始，教材增加了阅读材料，开始着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。各单元设计有以下几个部分：
A部分（Let’s listen and say）通常为一个小故事，题材广泛，体裁多为记叙文或说明文。
B部分(Let’s learn)以图片的方式列出了A部分的单词或短语，以直观的方式帮助学生理解课文。
C部分（About the story）设计了一些与课文相关的理解性练习，旨在检测学生对课文细节的理解及初步的语言组织能力。
D部分(Let’s practice)是针对该单元的语言结构进行操练，旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。
E部分形式比较多样，总体来说，旨在对学生进行写的训练，培养学生初步的笔头组织语言的能力。
F部分为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。
2、单元教学分析
（1）具体单元分析（略）
（2）单元内容设计
根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；阅读课则采用“任务·活动型”课堂教学模式。在处理阅读课文时，可设计以下教学步骤：
Step 1 Warming up
热身活动和复习。在每堂课的前几分钟，老师们可以根据六年级学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。
Step 2 Presentation and drill
呈现和机械训练。老师们可以先创设情景，将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍。同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。
Step 3 Fast reading and listening
快速阅读及听课文录音。教师应注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。快速阅读的目的是了解文章大意。因此，老师们应设计有关文章大意的任务让学生完成。听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的。
Step 4 Intensive reading
精读课文。老师们应指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。同时，老师们应根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。
Step 5 Consolidation 复习巩固。要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文。
3、 教学进度建议
（1）全期课时安排建议：全期按18周安排，每周3课时，18周×3课时=54课时，14个单元× 3课时=42课时，2个复习单元× 3课时=
6课时，54-42-6=6课时(机动)
（2）单元课时安排建议:
2课时教授课文内容，1课时复习或练习，如：Unit 1
第一课时教授: A. Let’s listen and say. B. Let’s learn. C. About the story.
第二课时教授: D. Let’s practice.
第三课时教授：E. Let’s sing. F. Let’s find out and write.
三、 教学方法建议
（一） 语音教学
老师们可以根据本册教材有意识地引导学生在五年级学习的基础上总结特定字母或字母组合在单词中的发音规则，注意示范教学单词的发音。同时可以通过歌曲和韵句的教学引导学生感受并读好英语单词句子的节奏和重音、练习并巩固一些特定发音，说唱的速度可以由慢到快递增，练习学生发声器官对英语中特定发音的适应性以及他们的节奏感。
另外，教学时可以向学生介绍语音语调。我们说话或朗读的时，声音时升时降，时高时低，这种声音低升降与句子重音结合在一起便构成英语音调。因为语调不同，语句意思不同。例如：Yes一词用下面三种语调来朗读就会产生三种不同的效果。Yes.用降调朗读，意思是：是这样。（That
is so.）Yes.用升调朗读，意思是：真是这样？（Is it really
so？）Yes.用曲折语调朗读，意思是：也许是这样。（That may be so.）通过介绍，可以让学生有更多的思考。
老师们在平时的教学中重视语法运用的正确性多，考虑语用目的较少。这样一来，学生在活用英语方面就比较薄弱。不同的语调可以使同样的词语或句子产生不同的含义和感情色彩。教师的教学应该把语言所表达的人文色彩介绍给学生，使枯燥的词、句变成活生生的生活中的语言。以此进一步激发学生在学习英语的兴趣。教师在激发学生学习兴趣的方式上要不断更新，不断进步。不要老停留在做简单游戏的层面上。高年级的教学要有高年级的教学模式和方法。激趣的注意力应放在激活思维上。真正使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
（二） 词汇教学
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆。词汇要求能听懂会说，能认读，能正确抄写。教师教学中应体现培养学生这三种能力的具体教学过程。为了帮助学生形成认读单词的能力，建议教师可根据学生学习母语的经验，利用规律逐步让学生形成见词能读，听词能写的能力。为了帮助学生熟记词汇的发音和意思，进而提高运用语言的能力，教师在词汇教学中一定要设计运用语言的环境让学生在运用中学习，在运用中巩固。认词组词，认词造句、快速组词竞赛、我说词你说词组、词语搭配等活动可以让学生在兴趣中不断创造、巩固所学词汇，达到学以致用的目的。要求学生背诵单词是学生在以往学习中已经会听、会说、会认的基础上增加会拼写的要求。老师们一定要在教学设计中整体考虑六年级教学特点。通过具体教学措施实现本学期教学目标。例如：抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。本学期教学任务很重，教学难度大，老师们要克服困难，把握好教材，搞好教学工作。
（三） 会话教学
会话教学可以采用直接法，听说法，交际法和情景教学法来进行。
每课重点句式的教学，教师要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。在替换练习中选择的内容要尽量与学生的生活联系起来。这样学生的实际语用能力才能不断提高。句式教学将碰上时态，句式结构等问题。教师应让学生在亲身体验、实践中获得知识。学生通过看、听、说的学习过程，感受规律，自己总结规律。教师则是提供运用规律的机会，帮助学生掌握、巩固知识。要注意语言的交际功能，要注意新、旧知识的联系。通过教师有意识的教学安排，让学生在脑海里建立起有序的知识结构。注意不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。可采用语言的示范性表演、巩固性表演、创造性表演等。
（四）语篇教学
Unit 1 What did you do during the holidays?
Period 1
一、Teaching aims
1. Enable the Ss listen, read, say and write the new words: learn words and sentences, , learn writing and price listening.
2. Enable the Ss be familiar with the past tense.
3. Sentence: What did ...do during the summer holidays?
二、Teaching emphasis: Enable the Ss listen, read, say and write the new words and talk about the past events.
三、Teaching difficulties: Enable the Ss be familiar with the past tense.
四、Teaching tools: Tape, pictures
五、Teaching method Oral method
六、Teaching steps:
Step 1 Warming up
1. Greetings and . Simon says: word list-, learn, write, talk, listen, do, have, go, take, read, speak, teach and holidays.
2. Make a conversation with the Ss. T: Glad to see you again. Ss: Glad to see you too. T: What did you do during the summer holidays? Ss: I went to
Hainan…
Step 2 Presentation and drill
1. Show the picture of “learn words and sentences”. T: This is a picture of Mingming during the summer holidays. What did he do? Ss: He is learning words and sentences.
T: He is not doing it now. He learnt words and sentences during the summer holidays.
2. Learn the other words in the same way.
3. Read together.
4. Little teacher.
Step 3 Price
T: He learnt words and sentences. They ed . She learnt writing. He practised listening. (Action) learn words and sentences, play games, learn writing and practice listening…
3. The Ss act and say.
4. Listen to the tape of Part A and then answer these questions. What Anne do during the summer holidays? What did Mingming do during the
summer holidays? 3. Listen and repeat.
5. Act it out.
Step 4 Consolidation 1. Evaluation. 2. Do Ex. 3.
Homework. Copy the new words. Design of the blackboard:
Period 2
一、Teaching aims:
1. Enable the Ss listen, read and say the dialogue;
2. Enable the Ss the sentence pattern: What you do during the
holidays?
3. Enable the Ss master read the short passages and judge True or False.
二、Teaching emphasis: Enable the Ss listen, read and say the dialogue;
三、Teaching difficulties: Enable the Ss master the sentence pattern: What did you do during the holidays?
四、Teaching tools: Tape, pictures
五、Teaching method Oral method
六、Teaching steps:
Step 1 Warming up
1. Greetings.
2. Act and say. 1). (Action) learn words and sentences, , learn
writing and price listening… 2). Tom: I played games. Ss: Tom played
games. …
Step 2 Presentation and drill 1. Listen to the tape and learn the Word Bank. What you do during the holidays? I read many books. I visited my
grandparents. I played games with my friends.
Step 3 Practice
1. Listen to the tape and repeat.
2. Pair-work.
3. Group-work .
Step 4 Let’s Read
1. Read the short passage and then judge True or Flase.
2. Read the passage again and underline the key sentences.
3. Check the answers.
Step 5 Consolidation
1. Evaluation.
2. Do Ex
3. Homework. Design of the blackboard:
Period 3
一、Teaching aims:
1. Enable the Ss talk about their holidays.
2. Enable the Ss and write down their holidays.
二、Teaching emphasis: Enable the Ss describe their holidays.
三、Teaching difficulties: Enable the Ss to talk about and write down their
holidays
四、Teaching tools: Tape
五、Teaching method Oral method
六、Teaching steps:
Step 1 Warming up
1. Greetings.
2. Read Part A together.
3. Step 2 Presentation and drill
1. Ask students to talk about their summer holidays and then let them finish Part E: write down your answers
2. Check the answer.
3. Ask two Ss to talk about their answers.
Step 3 Let’s Have Fun
1. Class work. Look at the pictures, describe Mingming’s and Anne’s holidays.
2. Class work. describe your holidays.
Step 4 Consolidation
1. Do Ex. Workbook Unit 1.
2. Evaluation
3. Homework. Revise Unit 1. Design of the blackboard:
2、Katie always gets up early. Period 1
Teaching aims.
1．The aims of knowledge:
Learn these new words: wake up; make the bed; wave; late always; usually; often; never.
2． The aims of skills:
a. Ss can understand the four –skill words: wake up; make the
bed; wave; late
b. Ss can understand the words: always; usually; often; never. c. Ss can describe the other’s actions.
3．Emotion, attitudes and value
To form the health living habit
Main points and difficult point:
The students master the words: wake up; make the bed; wave; late; always; usually; often; never.
Teaching method and Learning way:
TPR; Task-based method; Discussing Teaching aids : Cards, tape ,record, pictures
Teaching Process: Step 1 Warming up a. Greetings.
b. sing a song: London Bridge is falling down
c. Free talk. Talking about my day.
Step 2 Review
a. Game—Guess ,guess, guess
Use the cards to go over the words
b. Retell the story—Unit 1
Step 3 Presentation
a. Learn the words and expressions:
wake up; make the bed; wave; late At first show the learned word: cake .Let the students
read the word, then write the words carefully.
From above to find out the rules of pronunciation and memory words.
Wake up.
Unit one
What did you do during the holiday？
Period 1
Teaching targets.
1． The target of knowledge:
1） Learn these new words: slide, bench, bark, chain, swing
2） Learn these sentences: be doing sth
2． The targets of skills:
1) Can understand the four –skill words.
2) Can understand the sentence structure.
3．The targets of emotion:
To love the living surrounding.
Main points :The new words and sentences.
Difficult point: Can describe the other ‗s actions.
Teaching method and Learning way: CAI
Teaching Process:
Step 1 Warming up
Greetings.
Learn to sing a song
Use the cards to go over the new dialogue
Game—Quick response
Retell the story
Step2 Presentation and drill
1.T : Hello,boys and girls ,,nice to meet you again,today is the first day of this term.let‘s go to a park and have a look,what will happen in the park! Show a picture of a park ,learn the new words
A swing
2. Show the pictures and put them on the picture (in the park),and learn to say the words.
3.Leads reading the words,and requires the pupils to act as a little teacher,leads reading
4.Look and say: High and low voice
Step3 Fast reading and listening
1) Show the pictures
T introduces the situation and requires the pupils to read the dialogue by themselves
2)Listen and repeat ,leads reading
3)Listen and imitation
Step4 Instive doing
Reading the dialogue carefully
Listen and repeat the dialogue
Retell the story ,check the resul
Period 2
Teaching targets.
1） Consolidate these new words: slide, bench, bark, chain, swing
2)Can master these sentences: be doing sth
2．The targets of emotion:
To love the living surrounding.
Main points :The new words and sentences.
Difficult point: Can describe the other ‗s actions.retell the story Teaching Process:
Step 1 Warming up
Greetings.
Learn to sing a song
Use the cards to go over the new dialogue
Game—Quick response
Retell the story
Step2 Presentation and drill
1.T :Let‘s listen and repeat the story together
Show the new words ,requires the pupils to read ,go over the words.
Step3 Practice
1) Show the pictures
T introduces the situation and requires the pupils to read the dialog
ue by themselves
2)Listen and repeat ,leads reading
3)Listen and imitation
Step4 Consolidation
1)Make a stuation and have a dialogue with their partners, choose some to act it out
A: Sports meeting ,the children are watching the athelets.They‘re talking about the sports .
2)Estimation
3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words No
Period 3
Teaching targets.
1）Go over these four-skill words
2) Learn to sing a song
Main points : The new words and sentences, the English song Difficult point: Can describe the other‘s actions; learn to sing the song
Teaching Process:
Step 1 Warming up
Greetings.
Go over the four-skill words
Play a game – magic eyes
3. Use the cards to go over the new dialogue ,and make sentences with the present time ,they are required not to make the same sentences
4. Retell the story
Step2 Presentation and drill
1.Part E Listen to the tape and requires them to read the words ,and try to say the words
2.ow the new words ,leads reading ,and learn to sing the song.
3.Listen to tape and follow it ,sing the song together
Step3 Practice
1) Part F
Explain the situation for the class (The children want to see a film , requires pupils to find out how the children reach the cinema)【湘少版六年级上册英语电子课本】
2)Requires the pupils to find the answers ,say their answers first ,then write down on the book.
Step4 Consolidation
1)Make a situation and have a dialogue with their partners, choose some to act it out
2)Estimation
Notes:
六年级上学期英语教学计划
一、教材分析
根据―课程标准‖要求进行编写，以―话题---功能---结构---任务‖相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡―任务型‖的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有14个单元组成，其中第一~第八，第九~第十四单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F六个板块构，以下主要分析新授单元各板块。
A Listen and say 情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用―先听说、后读写，先整体、后局部‖的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
B Let‘s listen and read 词汇教学。主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的
只要求―三会‖，有的却要求掌握。教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
C A bout the story 阅读教学 本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。
D Let‘s practice 句型的口语训练教学。本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构， 以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。
E Let‘s read and write 读写 本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯。教师应鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容；教学中，教师要运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；为学有余力的学生
提供看图说话或文字材料复述的机会。
F Let‘s find out 本板块是趣味性的综合练习。通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。教师在教学中，要根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培养学生自主学习意识。总之，英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。
两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。
二、学生情况分析：
经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写
能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、培养的学习目标
1按四会与三会要求掌握所学的单词。
2能按四会要求掌握所学的句型。【湘少版六年级上册英语电子课本】
3能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。【湘少版六年级上册英语电子课本】
9能渗透给学生良好的自学英语的方法。
四、教学措施
1、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2、学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3、多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多
样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5、词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
6、逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
A适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
B语音教学中采用―分散出现，集中归纳，经常接触‖的方法。 C初步渗透任务型教学的教学理念。
五、教学进度安排
每单元3课时
1
2
3
4
5
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