中华少年教学设计与反思

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中华少年教学设计与反思【一】：中华少年教学设计六年语文上

灯塔市西大窑镇中心小学

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中华少年教学设计与反思【二】：中华少年教学设计

第二组

（徐秀芬）

中华少年教学设计与反思【三】：中华少年教学设计新人教版六年语文上

灯塔市西大窑镇中心小学

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中华少年教学设计与反思【四】：第8课《中华少年》教学设计

第8课 《中华少年》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学六年级语文上册 第二组

单元主题：祖国在我心中

课 型：略读课

课 时：共1课时

设计者：王军红 孟庄完全小学

目标设计的依据

1、课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，

体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，

体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出

自己的判断。

（3）初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

2、教材分析

六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。

本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之

情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。教学本课让学生了解诗句中的所有描

写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系

上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过一些现代诗，

我们的学生可以通过诵读，理解重点词句的方法理解诗歌的含义。这一教学重点可以通

过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。

学习目标

1.课前预习，正确读记翱翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立

地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。会朗读诗歌。

2.能说出诗歌所表达的内容,根据搜集到的资料体会诗歌所表达的情感.

3.朗读课文,读出人们激动、自豪的心情以及强烈的爱国情感. 评价任务：

中华少年教学设计与反思【五】：中华少年教案

巨屿镇中心小学电子备课 第十一册语文

中华少年教学设计与反思【六】：中华少年教学设计

《中华少年》教学设计

教学分析：

《中华少年》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第二单元的最后一篇课文。作者以新时代中华少年的视角，激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设祖国的坚强决心。这是一首诗，适合让学生在反复读的过程中，让自己的情感与文中的情感引起共鸣，从而达到预期目标。课后，结合综合性学习，让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。 学生分析：

这是一群六年级的小学生，各个方面都累积了一定的基础。比如字词学习的能力，可以放手自学，在课堂上不必集中学习字词，可以在配套作业的完成中落实这一环节。在朗读方面，大部分同学都不怎么乐意来读了，读只不过是配合老师的课堂教学而已，所以需要激发他们内心的情感，让他们和作者产生共鸣，让他们进入诗歌情境，为了抒发内心某种感受而读书，这一点应是本文教学的重中之重。

教学目标：

1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2、采取多种形式，有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

3、每一个学生都能在自主学习，汇报展示，课堂互动交流中体验到学习带来的乐趣。

教学重点：了解祖国的过去、今天、明天。感受中华少年热爱祖国的情感。 教学难点：进入诗歌的意境，与作者产生共鸣，为情感的宣泄而朗读。 课前准备：

1、学生预习课文，搜集文中出现的事物或事件的相关资料

2、ＰＰＴ课件

教学过程：

中华少年教学设计与反思【七】：中华少年教学设计

台阶

学情分析

七年级学生对父亲的理解比较容易，但是对农民的生活和心理乃至对中国农村的社会现实的了解很少，理解文中的父亲的心理和性格有一定困难。 教材

人教版七年级上册第九课，这是一篇自读课文。作为一篇小说，主要是用来引导学生通过任务的语言行动等的描写理解人物性格，进而通过人物形象的塑造，理解文章的社会意义 课程 一课时

三维目标剖析

1、知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴,学习作者命题立意、组织材料的方法。 3、情感态度价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创

教学法说明教具及难点

教学方法：1、有针对性地品读，领会其中深刻而丰富的思想内涵。 2、利用课件及背景音乐创设情境，使学生融入课文意境中，思想产生共鸣。 3、 引导学生充分发挥个性思维和集体智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 学法指导：自主、合作、探究和研究性学习教学重点、难点 1、教学重点：品味小说语言，分析父亲形象，理解思想感情。

2教学重点：把握父亲人物形象

教学难点：作者所表达的情感。

技术设备设置说明 多媒体教室

所有应用环境及软件说明 多媒体教室 教学过程

《台阶》教学设计

教学目标： 1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象

2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情

3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任

教学重点：把握父亲人物形象

教学难点：作者所表达的情感

教学方法：朗读、讨论、点拨

教学用具：多媒体

教学设计：

一、导入，板书课题 介绍作者，导入新课

二、整体感知，阅读课文 1、检查预习，认清字词 2、讲述故事情节（简

要概括主要情节，理清思路）

三、理解阅读 问题探究

（一） 1、 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？

中华少年教学设计与反思【八】：中华少年教学设计

（一）谈话引入

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

生自由谈

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

（二）、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

a 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

b 四人合作朗读诗文。

c 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）

d 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

e 带着自己感受到的感情分角色朗读。

f 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）

2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

如：翱翔：在空中回旋地飞。

中华少年教学设计与反思【九】：中华少年教学设计

附件

教学设计（教案）模板

中华少年教学设计与反思【十】：8中华少年教学设计

8《中华少年》教学设计

一、创设情境，复习回顾

1.创设情境：

阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片.

2. 复习回顾：

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）说说诗歌大意及每一小节的意思。

二、呈现问题，合作探究

1．读了这首诗，你有什么感受？

2．分角色朗读课文，体会诗歌所表达的情感

三、展示对话，规范指导

（一）汇报交流

１．各小组归纳总结的共识在班内交流。

2.各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

3.交流读文心得：小组展讲，教师规范指导

(1)读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？(2)默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

(3)读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

(4)齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

(5)读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感）

（二）诵读，激发爱国情怀

（1）自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2） 分角色朗诵

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