【www.guakaob.com--小学英语】
单元解读
一、教材分析：
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。在现有农村教育条件下，小学三年级是多数学生系统接受英语教学的开始，其英美文化熏陶教育功底基本为零，加之受方言发音习惯负迁移影响，教师在教学过程中还是有一定难度的，为此我要充分做好课前准备，事先了解哪些音学生易发错；哪些单词易混淆，以便于我灵活运用多种教学技巧，同时还需要保持足够教学耐心。
二、教学目标：
1、知识目标：能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I’m .... What’s your name? My name’s .... 并能够在实际情景中进行运用。能够听说、认读crayon pencil pen eraser ruler pencil-case book sharpener bag school，并能用英语介绍文具。
2、能力目标：能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
3、情感目标：让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步学会运用英语进行自然交流，增强其对英、美文化的局部感知力。
三、单元重难点
1、能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I’m .... What’s your name? My name’s .... 并能够在实际情景中进行运用。能够听说、认读crayon pencil pen eraser ruler pencil-case book sharpener bag school，并能用英语介绍文具。
2、激发学生英语学习兴趣，使学生熟练掌握打招呼、自我介绍、及告别句型在不同情境下的正确、灵活运用。
四、教学策略：
1、上好导言课。
2、分组。可把学生4或6人分成一组，充分发挥小组合作的作用，这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三等发言人补充的一种方法。
3、预习作业。对每课时单独设计预习作业。
4、TPR活动，即全部动作反应法（total physical response）。
5、不同的板块不同的策略，如Let’s talk，Let’s play可利用游戏表演生成语言，在在任务型活动中运用即同桌、小组共同活动。
教学反馈
段才菲：本单元的教学效果比较可以，三年级学生刚接触英语对英语的积极性和热情度都比较多，都愿意开口大声说英语。作业完成效果还可以，不过有部分同学掌握的不是很好。从试卷的角度来看，学生掌握不太熟的是I have an eraser. Pen /pencil 易混淆。
范叶莉：三年级学生充满激情和兴趣在英语课堂中，所以Unit one Hello这一单元的入门学习，学生学的还可以，刚开始的I’m学起来不是那么上口，多次操练后效果好多了。作业学生都有很认真的完成，卷面情况还不错，整个单元掌握还可以。
刘会莉：刚入门的英语对于活泼好动的三年级学生来说充满热情，所以英语课堂氛围比较好，学生能快学快记愿意大声说英语，单词和简单句子的学习在多次操练后，在边说边做动作或者是边唱边动的情况下更易于吸收新知识，本单元的let’s chant 和let’s do 学起来是比较有趣的。整体效果还不错。 PEP小学英语三年级上册Unit 2 Colours
单元解读
一、教材分析
本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人，主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，呈现了本单元主句型和词汇。培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。
二、教学目标
知识目标：能听懂会说句型Good morning.Good after noon.This
is …Nice to meet you；能听说认读单词red、green、
yellow、blue、black、brown、white、orange能正确听
说认读写字母Aa、Bb、Cc、Dd并知道其在单词中的发音
能力目标：能够在情境中运用句型Good morning和Good after noon。
向别人表达问候并回应别人的问候；能够在情境中运用句型
This is …介绍他人；听到字母能说出它对应的发音
情感目标：学会问候他人，向他人介绍朋友；了解彩虹的颜色组成；能
够建立单词音义形之间的联系，整体学习单词。
三、教学重难点
重点：听说认读单词red、yellow、green、blue..及句型Good morning.Good
after noon. This is …Nice to meet you
难点：易混淆单词字母的发音和形义
四、教学方法
1、采用情境教学法，大大提高学生学习的积极性。
2、采用多媒体辅助法，运用多媒体课件展示色彩逼真、形象生动
的态面能吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。
3、采用任务型教学法，学生有明确的学习目标和动机，在完成真实
的交际任务过程中学习使用语言，培养口语交际能力。
4、全身反应法，让学生在边做动作边说中学习英语，各方面激起学生的兴趣。
五、第二单元的教学建议
范叶莉：本单元的内容相对来说较容易，单词的教学要融入到句子中去做
到词不离句句不离文，英语课堂应尽量用英语，语音语调要到位。
要求做到让每个学生会说，能够在情境中运用本单元的句型，学
会问候他们，了解各种颜色。
刘会莉：重点应放在let’s learn and let’s talk ,重点内容应加强操
练。let’s do and let’s play 应加强其趣味性。
PEP小学英语三年级上册Unit 2 Colours
教学反馈
段才菲：本单元主要是围绕颜色和寒暄问候语拓展开来，都是学生感兴趣的话题所以学生学习的积极性比较高，都愿意开口大声说英语。作业完成效果还可以，不过有部分同学掌握的不是很好。从试卷的角度来看，学生掌握不太熟的是This is… Nice to meet you及Nice to meet you,too的正确发音。
范叶莉：三年级学生充满激情和兴趣在英语课堂中，在边说边做动作或者是边唱边动的情况下更易于吸收新知识，本单元的let’s chant 和let’s do 学起来是比较有趣的。整体效果还不错。
刘会莉：刚入门的英语对于活泼好动的三年级学生来说充满热情，所以英语课堂氛围比较好，学生能快学快记愿意大声说英语，单词和简单句子的学习在多次操练后，大部分人都能够较好的掌握作业学生都有很认真的完成，卷面情况还不错，整个单元掌握还可以。
PEP小学英语三年级上册Unit 3 Look at me
单元解读
一、教材分析
本单元学习的主题是五官和身体部位，主情境图通过孩子们观看小丑表演呈现了本单元主要句型和词汇。本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
二、教学目标
知识目标：能听懂会说句型Look at me.This is my/the/a/an..How are
you? I’m fine,thank you./Very well,thanks.Let’s...;
能听说认读单词ear、eye、nose、mouth、face、head、
hand、arm、body、leg、foot；能正确听说认读写字母Ee、
Ff、Gg、Hh、Ii并知道其在单词中的发音。
能力目标：能够在情境中运用句型How are you? I’m fine,thank
you./Very well,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行
回答；能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at
me ,This is my/the/a/an…向别人介绍自己或别人的五官
和身体部位；听到字母能说出它对应的发音
情感目标：培养保护眼睛和牙齿的意识；能够建立单词音义形之间的联
系，整体学习单词。
三、教学重难点
重点：听说认读单词ear、eye、nose、mouth、face、head、arm、hand、
body、leg、foot及句型Look at me.This is my/the/a/an..How
are you? I’m fine,thank you./Very well,thanks.Let’s..
难点：易混淆单词字母的发音和形义
四、教学方法
1、采用情境教学法，大大提高学生学习的积极性。
2、采用多媒体辅助法，运用多媒体课件展示色彩逼真、形象生动
的态面能吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。
3、采用任务型教学法，学生有明确的学习目标和动机，在完成真实
的交际任务过程中学习使用语言，培养口语交际能力。
五、第三单元的教学建议
范叶莉：重点应放在let’s learn and let’s talk ,重点内容应加强操
练。let’s do and let’s play可以进行小组活动。
刘会莉：单词的教学要融入到句子中去做到词不离句句不离文，英语课堂
应尽量用英语，语音语调要到位。重点应放在let’s learn and
let’s talk ,重点内容应加强操练。let’s do and let’s play
应加强其趣味性让学生积极的参与到活动中来。。
PEP小学英语三年级上册教材分析
一、教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即: 话题——功能——结构——任务
二．教材特点
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。
4、小学三年级的学生特别喜欢TPR听听做做的活动。节奏明快，动作夸张的TPR活动能很好的激发学生的学习兴趣。TPR活动的操作方式：Listen , look and guess the meaning（听音、看图、猜意），Listen and point the pictures（听音指图），Listen and do the actions（听听做做），Put them in random order（打乱顺序做动作）
5．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
6．把字母重点的放在第一学期学，（字母是学习英语的基础）
三、重难点
1、教材的重点是与学生生活密切相关的文具、颜色、人体部位、动物、食物类等词汇。（Let’s learn 1、2）
2、每个单元的Oral English也是非常重要的，三年级是先让学生对英语有了一定的兴趣，才会学得更好，因此先抓好学生的口语表达。（Let’s talk 1、2）
3、26个字母的听、说、读、及字母的书写。
个别单词的发音，如crayon this black brown hand head bear bread vest
4、个别字母的发音，如C B D G H J L M N Q X R
5、个别字母的书写，如b d j g y i q v r
四、教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用；
3、能听、说、做18个游戏；
4、能听、做12个“TPR” 活动；
5、能学会8个小制作；
6、能唱7首歌曲；
7、能听、说、唱10首歌谣；
8、能听懂6个小故事；
五、突破重难点
1、利用一切有力的教具帮助学生学习和巩固知识。
2、通过老师与学生、学生与学生上台演示、表演的形式突破句子及口语。
3、通过自学、认读、背诵掌握重点单词。
4、利用实物、练习、多媒体、及操练形式巩固新单词。
5、通过动作、声音、图片突破动物的单词。
6、通过演示突破学生的字母教学。
7、利用录音机及多媒体突破字母的发音。
科普版小学三年级英语上册教材分析
姓名：王丽
学校：湘西小学
时间：2014-12-22
本书供三年级起使用，是一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校使用。
本书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学
一、全册教材的重点难点
本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流 。
二、课程标准标准对本册教材的要求：
1、能听懂会说，并能进行简单的交流；
2、能听、说、认读相应单词和听、说、读、写26个字母，并
3、能听做、能学会一个小制作、能唱 8首歌曲。
4、能听说唱7首歌谣； 能完成8个自我评价活动。
5、 能听懂6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
学习态度及习惯方面：
激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读认真读的习惯。
能力方面：
培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造力。
三、方法措施:【小学3年级英语上册内容解析】
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、教学内容与课时安排
每一课2课时，每单元安排一次练习，共24课时；复习、考查：安排2课时
本学期共计课时：共安排48课时（练习课不计）
小学三年级英语上册
教学计划
一、学生基本情况分析
三年级有三个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。大部分学生基本能适应英语课堂教学,基本掌握所学内容,有大约四分之一的同学较为突出,能适应高一层次的教学要求,有少数几位男同学的基础不扎实;学生的学习态度也呈两极分化,部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯,也有两三位同学学习态度不端正,听课习惯差.所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学 生的学习兴趣放在首位。
二、 教材分析
三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们 都是在学生原有知识上的扩展。所以我们在教学时要注意联系学生已有的 知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利 于学生的理解、记忆
三、教学目标
（一）总体目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做 动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简
单的角色扮演。能唱简单的英 文歌曲， 说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对 英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
1．读、写英语字母 A-Z,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．
2.根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
（二）语言技能一级目标 听做：
1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3．能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
四、教学措施
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当 大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想 不到的效果。
（一） 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话， 为新对话教学作好辅垫， 并可以以此 导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
（二） 以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置 的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习 的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表 演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三） 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
（四） 注重在教学中，运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）注重字母教学 26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关 重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学 真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
五、教学准备
多媒体、录音机、磁带、单词卡
三年级上册教材分析
教材分析
三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们 都是在学生原有知识上的扩展。所以我们在教学时要注意联系学生已有的 知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利 于学生的理解、记忆
教学目标
（一）总体目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做 动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英 文歌曲， 说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对 英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
1．读、写英语字母 A-Z,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．
2.根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
（二）语言技能一级目标 听做：
1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3．能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手
PEP小学英语三年级上册教材解析【小学3年级英语上册内容解析】
Unit 1 Hello!
一、大纲要求：
培养学生英语学习兴趣，能够激发学习自信。通过简单口语对话句型在日常交流情景中可以与陌生人/朋友之间进行介绍和沟通。在掌握文具单词的基础上表达“我有......”以及和动词相结合的指令动作。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）、听/说/读/背下列句型并在实际情景中运用:
Hello/Hi与对方打招呼；
What’s your name? My name is .../I am ...来介绍自己或询问对方；
Goodbye/Bye/Bye-bye和他人道别。
（2）、听/说/读/写/背下列文具类单词并表达“我有...。”及回答“我也有。”： crayon、pencil、pen、eraser、ruler、pencil-box、book、bag
I have a ruler. Me too!
2、能力目标：
（1）、听/说/读/背指示语，并能够快速做出相应动作:
Open your pencil box./Show me your pen./Close your book./Carry your bag.
3、情感目标：
让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步学会运用英语进行自然交流，锻炼开口说英语的胆量。
三、Unit 1重难点、考点及题型：
1、重难点：（1）、日常用语对话的理解、认读和应用 （2）、文具类单词的背诵
（3）、动作指令的掌握和练习
2、考点：（1）、日常用语对话 （2）、单词和句型的熟悉度
3、题型：（1）、听单词/句型选择 （2）、听单词标序号 （3）、听问句选答句
（4）、情景选择 （5）、图文配对 （6）、问答连线【小学3年级英语上册内容解析】
Unit 2 Colours!
一、大纲要求：
通过进一步运用不同句型达到熟练和陌生人/朋友/长辈之间来进行流利简单的英语对话。认读背默Aa-Dd的标准书写。通过对颜色的学习，能够对Let’s do的动作指令快速做出反应。本单元可与第一单元的文具类单词进行结合使用/动作指令/测试。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）、听/说/读/背下列句型并在实际情景中运用:
This is ...来向他人介绍别人；（注意区分与I am...的不同）
Good morning/Good afternoon/Good evening/Good night在不同时段进行对话；
Nice to meet you./Nice to meet you, too. 与陌生人第一次见面互相问候。
（2）、听/说/读/写/背下列颜色类单词并表达“我看见...色。/把它涂成...色”（可与第一单元文具类单词进行结合使用）:
red、green、yellow、blue、black、brown、white、orange
I see red./I see a red pen.
Colour it blue./Colour your ruler yellow.
（3）、Aa/Bb/Cc/Dd四个英文字母的认读和规范书写和发音，要求会背默并能和已学单词进行连结，将单词进行简易拼写练习。
2、能力目标：
（1）、能够在不同情境和环境中以及面对的不同对象，用合适、准确的问候、回应。在介绍自己的基础上能够介绍他人。对英文字母提升 敏感度；
（2）、听/说/读/背指示语，并能够快速做出相应动作
Stand up./Sit down./Touch the ground./Turn around.（在课堂上就可以与
warm up结合）
3、情感目标：
能够轻松自如介绍自己、他人，问候、沟通及交流。将颜色和现实生活紧密结合。对于字母的学习增进单词的拼读和记忆。
三、Unit 2重难点、考点及题型：
1、重难点：（1）、日常用语结合使用 （2）、英文字母书写和发音 （3）、颜色类单词使用、区分、背诵和结合。 （4）、动作指令的掌握
2、考点：（1）、颜色区分和辨别 （2）、问候、打招呼句型的意思和使用
（3）、字母练习
3、题型：（1）、听音/看单词涂色 （2）、图文配对 （3）、问答连线
（4）、字母默写 （5）、不同类选择 （6）、中英互译选择
Unit 3 Look at me!
一、大纲要求：
通过对身体部位的学习，进一步让学生能够认为英语和自身及生活息息相关，提升兴趣，端正学习态度。培养标准的语音语调。将已学过的日常用于融会贯通。初步运用英语交流的能力要逐渐培养。英文字母的进一步学习，让学生书写更加标准。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）、听/说/读/写/背下列身体部位类单词并与指令相结合：
ear、eye、nose、mouth、face、head、arm、hand、body、leg、foot
（2）、听/说/读/背下列句型并在实际情景中运用:
How are you?/I’m fine（Very well）, thank you.And you?/I’m fine, too.用于与他人互相问候、询问近况；（通过warm up就可多加练习，融会贯通）
Look at me./This is my（the/a/an） ... ./Look at my ... .向他人介绍自己或别人的五官部位；
（3）、英文字母Ee/Ff/Gg/Hh/Ii的正确书写和发音，并与单词结合拼读。
2、能力目标：
（1）、能够结合Unit 1和Unit 2所学日常用语对话句型进行情景模拟练习。在理解含义的基础上流利表达。并能熟练掌握和区分使用；
（2）、听/说/读/背指示语，并能够快速做出相应动作
Clap your hands./Touch your head./Wave your arms./Shake your
legs./Shake your body./Stamp your foot.
3、情感目标：
增进学生之间的相互了解，培养英语学习和表达氛围。将学生所学知识与日常生活紧密结合。可要求学生家长课下多和孩子进行提问。
三、Unit 3重难点、考点及题型：
1、重难点：（1）、日常交流用语的情境使用 （2）、身体部位类单词认读、背诵、默写 （3）英文字母书写和发音 （4）易混淆单词、字母和句型 （5）、动作指令的掌握和区分
2、考点：（1）、身体部位区分和辨别 （2）、问候语的整理结合 （3）、字母练习
3、题型：（1）、听音选字母/单词/句子 （2）、问答练习（听力/笔试）
（3）、图文配对 （4）、字母大小写/按顺序默写/左邻右舍 （5）、不同类选择 （6）填空 （7）中英情境选择 （8）、图片填单词
Unit 4 We love animals!
一、大纲要求：
通过对动物类知识内容的学习，激发孩子学习兴趣，建立学生学习自信。将学过的知识融会贯通，在区分同异的基础上巩固复习，加深记忆。提升学生自主学习能力和表达能力。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）、听/说/读/写/背下列动物类单词并与指令相结合：
duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、 zoo
（2）、听/说/读/背下列句型并在实际情景中运用:
What’s this?/It’s a ... ./What’s that?It’s an ... .与他人询问这是/那是什么并
回答；（注意区分a、an用法；可和已学过单元内容相结合）
I like it./I like ...s .表达“我喜欢它。/我喜欢......。”；
Look at the ... .It is fat.学习表达“看...。”；（注意与Unit 3句型结合）
（3）、英文字母Jj/Kk/Ll/Mm/Nn的正确书写和发音，并与单词结合拼读。
2、能力目标：
（1）、在不同情景中，通过图片、实物等掌握对话句型，并与已学过内容结合、反复练习巩固；
（2）、学会表达赞美或赞赏的句型“Cool!I like it!”。此句可用于日常用语中；
（3）、听/说/读/背指示语，并能够快速做出相应动作：
Act like an elephant./Act like a bird./Act like a tiger./Act like a
monkey./Act like a panda.
3、情感目标：
（1）、培养学生爱护、保护动物的意识；
（2）、将动物和声音、动作结合运用。
三、Unit 4重难点、考点及题型：
1、重难点：（1）、所学字母书写、发音 （2）、句型的结合、巩固、区分和应用
（3）、所学单词的替换练习
2、考点：（1）、字母书写 （2）、句型对话 （3）、单词背默
3、题型：（1）、听问句选答句 （2）、不同类选择 （3）、情景对话选择
（4）、图文搭配 （5）、句型对话填空
Unit 5 Let’s eat!
一、大纲要求：
在学习食物类单词基础上，学会表达“我想要...。”及其回答的句型。学生可通过本单元的学习与家人、朋友之间相互交流。将英语的学习从书本知识转化到生活应用中去。增强孩子对英语学习的兴趣。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）、听/说/读/写/背下列食物类单词并与指令相结合：
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