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Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„
（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„
（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练（Practice）
（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。
（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.
（3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第1部分练习。
5、课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通过 I have a \an„ 的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）
（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示（Presentation）
（1）、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）、游戏活动
A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 介绍文具。
板书设计：
教学反思：
并能用英语
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let’s sing
本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
2、Let’s find out
通过找字母，加深学生对字母的印象。
二、课前准备
1、准备五个文具卡片和图片
2、录音器材
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。
（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）、复习I have a\an„. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示（Presentation）
（1）教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
（2）教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
3、趣味操练（Practice）
（1）、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„
（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„
（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练（Practice）
（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。
（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.
（3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第1部分练习。
5、课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通过 I have a \an„ 的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）
（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示（Presentation）
（1）、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）、游戏活动
A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 介绍文具。
板书设计：
教学反思：
并能用英语【PEP人教版小学英语三年级英语上册2016】
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let’s sing
本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
2、Let’s find out
通过找字母，加深学生对字母的印象。
二、课前准备
1、准备五个文具卡片和图片
2、录音器材
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。
（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）、复习I have a\an„. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示（Presentation）
（1）教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
（2）教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
3、趣味操练（Practice）
（1）、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
PEP三年级上册英语总结
一、单词：
三会单词（听、说、认读）__54__个。两会单词（听、说）__8__个。 Unit 1：pen (钢笔) pencil (铅笔) pencil box ( 铅笔盒) ruler(尺 子) eraser(橡皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) no 不 your 你（们）的
Unit 2：red (红色的) yellow (黄色的) green (绿色的)blue
(蓝色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的）brown（棕色）OK 好；行 mum 妈妈
Unit 3：head (头) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼
睛) leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊) foot (脚) body (身体)school(学校）
Unit 4：cat (猫) dog (狗) monkey (猴子) panda (熊猫) duck【PEP人教版小学英语三年级英语上册2016】
(鸭子) pig (猪) bird (鸟)bear (熊) elephant (大象) tiger（老虎）zoo (动物园) funny 滑稽的；好笑的
Unit 5：cake (蛋糕) bread (面包) juice (果汁) milk (牛奶) water
(水) fish（鱼） rice (米饭) egg (鸡蛋)
Unit 6：one (一) two (二) three (三)four (四) five (五) six(六) seven (七) eight (八) nine(九) ten(十)brother兄；弟 plate 盘子
二、句型：（21个）
Unit1:【PEP人教版小学英语三年级英语上册2016】
(1) 向别人问好和自我介绍
Hello, I’m Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。
---- Hi, I’m Sarah. --你好，我是萨拉。
(2) 询问名字及回答
What’s your name? 你叫什么名字？
---- My name’s John. -- 我叫约翰。
(3) 道别
Goodbye! 再见！
---- Bye, Miss White. -- 再见，怀特小姐。
(4) 介绍自己的文具用品
I have a ruler. 我有一把尺。
I have an eraser. 我有一块橡皮。
---- Me too. 我也有。
Unit 2：
(1) 早上见面问候
Good morning, Miss Green. 早上好，格林小姐。
(2) 下午见面问候
Good afternoon, Wu Yifan. 下午好，吴一凡。
(3) 介绍别人
Mr. Jones, this is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。
(4) 新朋友第一次见面
Nice to meet you. 见到你很高兴。
---- Nice to meet you, too. -- 见到你也很高兴。
(5) 跟颜色有关的句子
I see red. 我看见红色。
Colour it brown. 把它涂成棕色。
Unit 3：
(1)熟人见面问好或者问候身体状况
How are you? 你好吗？
--- I’m fine, thank you. 我很好，谢谢。
--- Very well, thanks. 很好，谢谢。
(2) 提建议
Let’s go to school. 让我们一起上学吧！
--- OK! 行，好的。
Let’s make a puppet!我们一起做个木偶吧！
--- Great! 太棒了！
(3) Look at me. This is my face. 看我。这是我的脸。 This is the arm .这是胳膊。
Unit 4：
(1) What’s this? 这是什么？
--- It’s a duck.. 它是一只鸭子。
What’s that? 那是什么？
--- It’s a tiger. 它是一只老虎。
（2）Cool! I like it. 酷！我喜欢它。
Unit 5：
(1) Mum, I’m hungry! 妈妈，我饿了！
--- Have some bread. 吃一些面包吧。
(2) I’d like some juice,please. 请给我些果汁。
--- Here you are. 给你。
Thank you. / Thanks. 谢谢。
--- You’re welcome. 不用谢。
Can I have some water,please? 请给我些水好吗？ Unit 5：
(1）问别人年龄
How old are you? 你几岁了？
--- I’m six (years old ) .我六岁了。
(2) 祝福别人生日
Happy birthday! 生日快乐！
-- Thank you! 谢谢！
(3) 问物品数量
How many plates? 几个盘子？
–Five. --五个。 （一定要用数字回答）
(4) This one, please. 请给我这个。
-- Sure. 好的。
(5) Let's eat the birthday cake. 让我们吃蛋糕
Great! 棒极了！
三、语法（2个）
1.a/an 的区别及用法：a/an都表示数量“一个”，区别在于a 通常放在辅音发音前，如：a book /ruler/cat而an 通常放在元音发音前 an egg/ear/elephant.
2.How many ........后面通常接可数名词复数或集体名词。 如：How many plates/books/eggs/cakes......
四、语音（52个）
a: ant apple b:book bag c: cat crayon d: dog duck e: egg elephant f:face foot g:green gift h: hand hi i:ice cream ice j:jeep jump k:kite Kate l:long leg m:mum milk n:nose noodles o: on orange p:pig pen q:queen quiet r: rice red
s:six Sarah t:tiger ten u:umbrella under v:vet vest w:wet water x: fox box y:yellow yo-yo z:zoo Zip
五、单元考点：（16个）
Unit 1：
1.打招呼：Hello/Hi /Goodbye .你好/再见
注意:打招呼的方式及回答。
2.询问对方名字及回答：
小学英语三年级上册
上学期
2016 英 语 教 案 9月日 年1
三年级英语上册教学计划
一、班级情况分析
三年级学生所学的教材是PEP教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇心。因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。班中民工子女较多，在英语学习习惯的培养上有一定难度。
二、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1.、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、.注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
三、教学目标
1、 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、 能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。
3、 能听、做、演18个游戏。
4、 能听、做12个“TPR”活动。
5、 以学会8个制作。
6、 能唱14首歌曲。
7、 能听、说、唱10首歌谣。
8、 以完成8个自我评价活动。
9、 能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
1、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
2、歌曲教学
在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。
Unit 1 Hello！
第一课时
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 与教材相配套的录音带
教学过程：
一、热身(Warm-up)
让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
二、呈现新课(Presentation)
（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....
（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）
（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm ....
（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。
三、趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... / Hi, I'm ....
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ <情景二> 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？
<情景三> 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？ <情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更
有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I'm ... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye。
四、课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。
（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、扩展性活动(Extensive-activities)
（1）学生自制面具。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello!
（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi!
（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....
（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye.
课后反思：
2015-2016学年度第一学期
小学三年级上册英语教案
Unit 1 Hello!
The First Period
教学目标
1、 能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! I’m„"。
2、 初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。
3、 会唱“B. Let's sing"部分的歌曲。
4、 培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。 教学重、难点分析
教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! I’m„
教学难点： 自我介绍用语I’m„的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。 教学准备
1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。
2、准备教学录音带、录音机。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!"和学生打招呼.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello!
T: Hello,S1.
S1: Hello!
T: Hi,S2.
S2: Hi!
...
2. B. Let's sing.
（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。
（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。
（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。
二、 课前预习（Preview）
1.教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan...”。
2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,...”和这些人物打招呼。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s talk.
(1)用句型“Hello/Hi,...”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,...”和组内的其他成员打招呼。
板书课题：Hello!
用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。
（2）自我介绍。
a.教师用句型“Hello/Hi, I’m...”进行自我介绍。
b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!I’m Sarah. /Hi!I’m Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒I’m的发音：应为[aim],不能读成[em])
c.分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! I’m...”，如：
S1：Hello! I’m Sarah.
S2: Hello! I’m Liu Xin.
...
(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。
(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。
2. A. Let’s play.
(1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。
（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点句型。
Hello, I’m Miss White.你好，我是怀特小姐。
Hello, I’m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。
Hi!I’m Sarah.你好，我是萨拉。
2.情景练习。
让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时所学的主要内容。
六、布置作业（Homework）
1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。
2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。
板书设计
课后反思：
The Second Period
教学目标
1. 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。
2. 能听、说、认读单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英语
介绍自己拥有的文具。
3. 初步了解不定冠词a和an的用法。
4. 能熟练运用句型“I have...”表达自己拥有某物。
教学重、难点分析
重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。
难点：能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”, “eraser”两个单词的发音。
教学准备
1. 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。
2. 准备与本课时配套的文具（实物）和单词卡片。
3. Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。
2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。
二、课前预习（Preview）
1.请几位学生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼。
2.学生在四人小组内互相打招呼问候。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn.
(1)事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。Zoom打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom拿出的文具说:“ Crayon, pencil, eraser, ruler.”。
(2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。
(3)教师拿出一把尺子，说:“ Look! I have a ruler. A ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have...”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词a和an)
拿出一把尺子，说:“ A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”,让学生感知a 和an的不同用法。然后讲解a 和an的用法。
（4）学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如：
S1: I have a pencil.
S2: Hello, Pencil.
S1: I have a ruler.
S2: Hello, Ruler.
S1: I have an eraser.
S2: Hello, Eraser.
...
(5)播放“A. Let’s learn”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。
2. A. Let’s chant.
(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have a/an...”，然后教师拿起相应的文具，说:“ Me too.”表示的含义。
（2）分别拿出文具实物图，说:“ I have a/an...”，学生齐声回答:“ Me too.”。
（3）播放两遍“A. Let’s chant.”部分的录音，学生听录音并小声跟读。
（4）全部学生先跟读录音齐唱“A. Let’s chant”部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点单词和句子。
（1）pencil 铅笔 （2）eraser 橡皮 （3）crayon 蜡笔
（4）ruler 尺子，直尺 （5）I have...表示“我有„„”
a/an 都表示“一个”，a用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。
2.猜一猜。
将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“ Yes!”,若猜错了，则摇头说:“ No.”。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时的重点内容。
六、布置作业（Homework）
让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
板书设计
课后反思：
The Third Period
教学目标
1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“ What’s your name?”,“My
name’s ...”。
2. 学习表达道别的方法:“ Goodbye!”。
3. 培养学生主动与他人交流的意识。
教学重、难点分析
重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。
难点：1.将两种自我介绍的句子“I’m...”和“My name’s...”结合起来，在不同的情景中进行运用。
2.对“What’s your name?”进行回答。
教学准备
1. 事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。
2. 学生每人准备一张空白的纸板。
3. 准备录音机和教学录音带。
4. 准备一些作为奖励的小礼物。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.自由谈话。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Miss Huang.
T: （拿出一支铅笔）I have a pencil.
Ss: （拿出一支铅笔） Me too.
T: （拿出一把尺子）I have a ruler.
Ss:（拿出一把尺子） Me too.
2.学生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。
二、课前预习（Preview）
1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。
2.与学生进行交流。
T: Hello! I’m Miss Huang.
S1: I’m...
T: Hello,S1.
S2: Hi, Miss Huang.
...
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1)T :“ Hello! I’m Miss Huang.”，然后用句型“My name’s...”反复说3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“ What’s your name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他回答:“ My name’s...”。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。
（2）学生跟读句子“What’s your name?”，引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。
（3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“ Goodbye! Bye!”
（4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。
（5）播放录音，全班跟读“B. Let’s talk”部分的内容。
2. B. Let’s play.
(1)学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如： S1：What’s your name?
S2：My name’s...
(2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：
T: What’s your name?
S: My name’s...
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点句型。
（1）Hello! I’m Mike. 你好，我是迈克。
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