【www.guakaob.com--意语】
以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的《王崧舟与诗意语文》读后感,希望能帮助到大家!
读了王崧舟老师的《王崧舟与诗意语文》，感触颇深。这本书集中了王老师近几年对诗意语文的一个不断理解和生成的文字轨迹，是他参与各种大型的、专题的语文教学观摩活动、培训活动的讲座和报告。虽未亲临现场，但通过此书我能够深切地感悟从王老师内心深处流淌出来的对于诗意语文的解读和修行，令我对诗意语文有了更深的感受，让我对平常那近乎麻木的课堂教学有了更大的触动。
我喜欢王老师的课，充满生命的张力，在王老师诗意的语言中，我进入到如诗如画的境界，宛如置身于梦中。教师和学生都沉浸在文本的情境之中，他们用诗意的语言诉说着作者的心声，宛如欣赏一幅中国古代的水墨画。他的课堂让我感受到了无与伦比的美感，让人觉得读他的课堂就是像在如痴如醉地吟诵一首百读不厌的诗。他的语文是诗意的语文，他的课堂是诗意的课堂。
那如何打造属于自己的诗意课堂?这是我拜读完这本书以后最多的思考：
一、字斟句酌，再“现”文本
“语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟;是‘推’‘敲’不定的月下门，是但求一字的数茎须……”有人，曾经这样形容语文。
如果你稍微用心研读一下教材，就会发现，选进语文教材的，都是一些文质兼美的经典佳作。走进文本，在波澜壮阔的长江、黄河上劈波斩浪，浓妆淡抹的杭州西湖中荡漾;登临蜿蜒起伏的万里长城，回望《芦沟桥烽火》，泪湿陆游的遗嘱《示儿》。诗意的文本，能让学生绽放生命的华彩。《拉萨的天空》那行云流水的优美文字，是一首精巧的诗，课文中的三幅图是一幅幅精美的画，无不透露出拉萨独特的民族风味与大自然和谐相处的整体统一的美，美得无与伦比，美得激荡人心。美文配佳画，诗中有画，画中有诗，这岂止是一篇课文，更是一幅让人难以割舍的艺术作品。可以说，缺失了诗情也就没有了真正的语文教学。
王崧舟先生也认为课堂应该是让师生诗意栖居的地方。“语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。”
二、旁征博引，彰显“师”意
作为一个语文老师，你应该是一位谈吐风趣、学富五车的 “诗人”。言语中带着诗意;朗读中能聆听到诗意;课堂中浓浓的诗意语文;教学中充分显现教师智慧，能够深入浅出。诗意的语言让学生永远回荡在心间，师生终身受用;诗意的朗读让学生听得入神，师生受益匪浅;诗意的课堂让学生学得轻松，师生其乐融融。聆听王崧舟老师的课，他是一位真正的诗人，言语滔滔不绝，脱口而出。他在评价一位朗读时声音小的学生时，他说：“读得真是‘小心翼翼’”;对一位朗读较好的学生的评价是：“读得真好，我们也陶醉在你的朗读之中了”;“滔滔不绝地说是能力，专心致志地听是修养，用语文要有能力，也要有修养”;“带着灵动读……”大师那妙趣横生的谈吐，那大气的课堂设计和精妙的点拨，并非平地起高楼，这是有坚实的基础的，这坚实的基础完全得益于他爱看书。这回，也算是真正明白了“腹有诗书气自华”的意思了。在诗意的课堂中，老师用一颗诗心，带着几十颗童心交流，以一份情感动另一份情，一棵树撼动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一颗诗心荡涤另一颗诗心。
上一节语文课容易，上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易，做一个有诗意的语文教师不容易。诗意的语文课，如同高山流水，春雨缠绵。诗意的语文课，情景交融，自然流放。诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。诗意的语文教师，充满着自信与关爱。诗意的语文教师，才华横溢，运筹帷幄。诗意的语文教师，语言优美，风趣幽默。
三、以情燃情，唤醒童心
儿童天生是诗人，儿童的思维富有先天缪斯性。在《白鹭》第三自然段中，老师出示这样一个题目：谁愿意为第五自然段取名字?有的学生说：“我想取‘碧水中的倩影’，清水虽比不上大海美丽但是它有洁白的白鹭站在其间，白鹭美丽的身影倒影在水田，这倒影使整幅画异常美丽。”有的学生说：“我取名为‘澈’，因为整个画面水波盈盈，清澈见底，看上去晶莹透亮，犹如嵌在玻璃框里的一般。”又有学生站起来说：“我取名为‘出淤泥而不染’，因为白鹭仿佛是一枝洁白无瑕的荷花，亭亭玉立。”说的多好啊!只有发自内心才有这么美的语言，然而这一切，并不是老师刻意的要求，而是交流、对话的自然延伸，是学生内在的诗意的升华。我们老师所要做的，就是让儿童诗意的栖息在语文的大地上，全身心地呼唤着语文中的儿童。
雪莱说“诗也是孩子”，这正是语文的追求。面对着生动活泼的现实生活，我们要帮助孩子练就一颗慧心，打造一双慧眼，必须“身先士卒”，作出示范，给孩子感性的认识。作为语文教师，要立足于学生的语文综合素养的培养，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观整体推进、协调发展，重视贴近学生生活，充分利用儿童的已有经验，不断强化学生的成功意识，有效地引导学生从小成功走向大成功。这样一来，教师通过对学生作品的赏读，以点带面，让诗意在语文课堂上生根发芽并开出绚烂的花。
王老师曾经发出过这样的感叹：在流转不息的生命之轮中，我为语文而来!是啊，诗意的语文需要教师平和的心态和神圣的使命感。不为短期的效应，不为眼前的功利，为了花草树木整个的一生长远考虑，像春雨润物无声，奠定扎实的根基，让小苗健康快乐地成长。愿有一天我的语文教学也能“充满劳绩，但还诗意地栖居于大地上”。
上一篇：诗意语文诗意人生优秀作文
下一篇：一句佛语点透人生