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强词夺理的意思篇一
《强词夺理_还真有点道理》
强词夺理的意思篇二
《词的感情色彩》
词语的感情色彩
词语的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。主要包括以下三种：
1、褒（bāo）义词：在表示意义的时候带有赞美、喜爱、肯定的感情。如：
慈祥 勤奋 谦逊 一丝不苟 不屈不挠 忠贞不渝 谨言慎行 玉树临风
2、贬（biǎn）义词：在表示意义的时候带有憎恶、否定、轻蔑的感情色彩。如：
勾结 小人 袒护 尖刻 偷偷摸摸 老奸巨猾 声名狼藉 鼠目寸光 狼心狗肺
3、中性词：指不带有褒贬感情色彩的词，不仅仅是形容词，动词、名词都可以。如：
（1）表示事物名称的词：柳树、花朵、大米等
（2）表示行为动作的词：来、去、看、跳等
（3）表示时态和语气等方面的词：着、了、过、吗等
一、怎么判断词语的感情色彩？
1．找反义词
词语的褒贬色彩在反义词中表现得最明显，因此通过找反义词的方法来辨别是一个好方法。例如： 聪明—愚蠢 勤奋—懒惰 勇敢—怯懦 善良—凶恶
美好—丑恶 纯洁—肮脏 高尚—卑鄙 谦逊—傲慢
通过两相比较，我们不难发现哪个是褒义词，哪个是贬义词。
2.看同义词
同义词中有些也带褒义或贬义。例如“深思熟虑”和“蓄谋已久”都表示经过长久深入的思考谋划，是同义词，但“深思熟虑”用于思考谋划做好事，是个褒义词；而“蓄谋已久”意在思考谋划做不好的事，是个贬义词。又如：
揭发—告密 赞扬—吹捧 果断—武断 牺牲—完蛋 团结—勾结
鼓励—怂恿 义正辞严—强词夺理 神机妙算—诡计多端
它们的意思是一样的，但前者是褒义词，后者是贬义词。
3.造句辨析
因为褒义词常用于赞扬好人，贬义词常用于形容坏人，所以我们可以通过造句的方式，结合具体的语言环境来判断运用是否得当。一般需要造两个句子，一个用于形容好的方面，一个用于形容坏的方面。
例1：守株待兔
好的方面：警察叔叔蹲伏了三天两夜，守株待兔，终于将三名窃贼抓获。
坏的方面：有的人整天只想着守株待兔，而不去努力进取，是永远不会有所作为的。
“守株待兔”用在敬业、正义的警察身上，显然是不恰当的。它只能用来形容坏的方面，表示批评、贬斥，是个贬义词。
例2：骄傲
好的方面：小明去市里参加作文竞赛，得了一等奖，我真为她骄傲！
坏的方面：小红期末考试数学得了98分，就骄傲的不得了。
在这两句话中，骄傲既可以用于好的方面，也可以用于坏的方面，我们把这类词叫中性词。
二、辨析词语的感情色彩
在实际过程中，具体语言环境下，一些词语的感情色彩会发生变化。
1.褒义词褒用
如：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。„„但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
连用“伟岸、正直、朴质、严肃”和“温和”、“坚强不屈与挺拔”、“伟丈夫”一系列褒义词，表达了作者对白杨树的颂扬之情。
2.贬义词贬用
如：至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，有痘瘢；下巴笔直，嘴唇没棱没边，牙齿残白；冷冷的眼睛好像要吃人，是一般所谓蛇眼；脑门上布满皱裥，一块块隆起的肉颇有些奥妙；鼻尖肥大，顶着一颗满是血筋的肉瘤，一般人不无理由地说，这颗瘤里全是刁钻促狭的玩艺儿。这副脸相显出他那种阴险的狡猾，显出他有计划的诚实，显出他的自私自利，所有的感情都集中在吝啬的乐趣和他唯一真正关切的独养女儿欧也妮身上。
直接用“臃肿”、“吃人”、“蛇眼”、“刁钻促狭”、“阴险的狡猾”、“自私自利”、“吝啬”等一系列充满贬斥的词语，塑造了一位自私、阴险、狡诈、无情、令人唾弃的吝啬鬼形象。
3.褒义词贬用
如：“清国留学生”„„也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。
“标致”本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，是表达贬斥感情的，这称做“褒词贬用”。
4.贬义词褒用
如：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。
“狡猾”一词本是贬义的，在这里却表达了儿童的顽皮可爱，是褒义的。
词语的感情色彩练习题
一、 选择题。
1．下面各组词语中感情色彩相同的—组是（ ）
A．勇往直前 拈轻怕重 温声细雨 人云亦云
B．坚强不屈 雍容典雅 挑拨离间 负债蒙恩
C．卑鄙无耻 纵横决荡 富贵不淫 投机取巧
D．不折不挠 精益求精 丰功伟绩 忠心耿耿
2．下列句子加括号的词的感情色彩发生变化的一项是（ ）
A．她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人（难看）。
B．我小时身体弱，不能跟着（野蛮）的孩子们一块儿玩。
C．但她有时也很有（刚气），不受一点人格上的侮辱。
D．世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最（下流）的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
3. 下列句子中加点的词语，感情色彩没有发生变化的一项是（ ）
A．我用儿童的狡猾的眼光观察，她爱我们，并没有存心要打的意思。 ．．
B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 ．．
C．我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我．．
上车。
D．从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ．．
4．下列句子中成语使用恰当的一项是（ ）
A．在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖有趣的文艺节目。 ．．．．
B．某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名，行掠夺石油资源之实，真可谓事半功倍。 ．．．．
C．他无论在什么场合说话都咬文嚼字，这种认真的态度是值得提倡的。 ．．．．
D．体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。 ．．．．
5. 下列词语中感情色彩完全相同的一项是（ ）
A．优雅 机敏 粗暴 风华正茂
B. 无赖 凶悍 剥削 游手好闲
C. 乖巧 柔顺 软弱 落荒而逃
D．勤奋 勾结 爱惜 鼠目寸光
6．下列词语中加点词语与其他三项感情色彩不同的是（ ）
A．从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮。 ．．
B．我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 ．．．
C．在世界的某个角落，有一个世界奇迹。 ．．
D．我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人。 ．．．
7．下列句中加点的词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ）
A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟．．
轻风流水应和着。
B．我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我．．
上车。
C．父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。 ．．．．
D．现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 ．．
8．下列句子中画横线的词语的感情色彩为贬义的一项是（ ）
A．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 ．．
B．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ．．
C．问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。” ．．
D．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清．．
风流水应和着。
9．下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．对他不负责任的态度，单位领导决定铺张扬厉，在会上公开批评。 ．．．．
B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 ．．．．
C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整不可。 ．．．．
D．最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。 ．．．．
10．下列句子加点的成语，使用正确的一句是（ ）
A. 这一带卫生状况极糟，尤其是自由市场的商贩们散去以后，看上去简直是满目疮痍。 ．．．．
B．一时间，漫天大雾把什么都遮住了，就是稍远处的电线杆也躲的杳无音讯。 ．．．．
C．借这台仪器时，物理老师对实验员说：“放心吧，一定完璧归赵。” ．．．．
D．我没来得及按总理的指示加工这戏，对此，我一直耿耿于怀，深感有负总理的委托。 ．．．．
11.下列句子加点的成语，使用恰当的一句是（ ）
A．绿柳姑娘一向明眸善睐，但这一次却从时装店买了一件赝品。 ．．．．
B．为了监视敌人，他一早就爬上山，观察敌人的一举一动，真可谓望穿秋水。 ．．．．
C．这所大学的一些学生语文水平实在低下，被人贻笑大方，影响了该校的声誉。 ．．．．
D．他们二人虽有些私怨，但在工作中从不勾心斗角，合作愉快。 ．．．．
12．下列句子加点的成语，使用恰当的一句是（ ）
A.几年不见，他的技艺竟登峰造极，成了学校管乐队的圆号手。 ．．．．
B.填报志愿时，他既想报中山大学，又想报华南理工大学，总是见异思迁。 ．．．．
C．国奥队的几位小将在亚运会上表现出色，被誉为中国足坛的明日黄花。 ．．．．
D．你要我写一首诗，我只能勉为其难，尽量避免闹笑话。 ．．．．
13．句中加点的词语使用恰当的是（ ）
A．离开水的鱼儿，嘴巴一张一翕的，像是在诉说着自己的不幸。 ．．．．
B．在新的形势下，我们更应当不断学习，见异思迁，积极进取。 ．．．．
C．绿茵场上，足球健儿们精神矍铄，斗志昂扬，精湛的球技倾倒了数万球迷。 ．．．．
D．这位画家的山水画有深厚的功底，他临摹的《乡居野趣》几乎和真迹雷同。 ．．
14． 下面句子中加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返。 ．．．．
B．北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。 ．．．．
C．这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。 ．．．．
D．我们不要妄自菲薄自己的成绩，也不要轻易满足自己的成绩，而应当正确地对待自己。 ．．．．
15.下面句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．费雷罗这次不仅仅赢得了法网男单冠军，在最新的ATP冠军争夺战排名榜上，他也以507分遥．
遥领先。 ．．．
B．上任后，为了搞活企业，他大胆引进竞争上岗的用人机制，职工的积极性一下子被调动了起来，
企业的面貌容光焕发。 ．．．．
C．妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多因上网而荒废学业的例子。 ．．．．
D．托尔斯泰的墓地没有墓碑，不留姓名。然而恰恰是不留姓名比所有挖空心思置办的大理石和奢
强词夺理的意思篇三
《咬文嚼字》
强词夺理的意思篇四
《期末试卷分析》
矿区小南坑小学2013——2014第二学期期末质量分析报告
四年级语文组
一、对试题的认识：
客观地讲，本试题所设的102个考查点，题型多样、灵活，题量适中，从基础知识、口语交际、课内外阅读、作文、书写习惯五个部分对四年级的学生的知识、能力、习惯进行了较全面的检测，但考查的重点偏重于前四单元的内容，如：积累运用47个考查点中，除去“根据句子意思写出加横线词语的反义词”的三个点与教材内容关系不大外，其余44给考查点中，只有13个考察点与期中考试后的五到八单元有关，剩余31个考查点全在前四单元，与以往考试知识点分配不同，各人认为前四单元内容期中考试已经检测过，期末考试应偏重于后四单元，全更有利于全面考察学生的知识掌握程度。
二、成绩总体概况：
三、试题各题的得分率统计：
四、典型错例及原因分析：
（一）积累运用部分第4小题“根据句子意思写出加横线词的反义词”,主要失分在“蚂蚁是渺小的，然而他的精神却是很 。”全班39人，只有6人答对。
其实，关于“渺小”的反义词，学生不止一次地接触过，甚至这学期的练习册还做过，当时就存在问题，老师反复强调过，仍旧失分的原因除了记忆不牢固之外，主要还是“渺小”“伟大”这两个词比较抽象，学生理解不到位，教师只就这两个词的意思及他们是一组反义词做了讲解、纠正，如果能结合具体的语言
环境帮助学生理解这两个词的运用，情况或许好一些。
（二）积累运用部分第六题“精彩回顾”的第2小题“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼飞。诗句描写的地点在（ ），时间是（ ），诗中的景物有（ ）（ ）（ ），形成一幅（ ）的景色。”关于“诗中的景物有（ ）（ ）（ ），”这三个空失分较多。全班32人都将“西塞山”填入第一种景物中。
原因是：
1.出题不严密。“两导两练高效学案”中做过一个题“这首词描写了哪些景物”，答案是“西塞山、白鹭、桃花、鳜鱼、箬笠、蓑衣、风、雨”。本人认为前两句所写的景物应该是“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼”五种，经与同组其他教师公研，也得到认可，而本次测试只给了三个空，给学生造成误解。
2. 学生学的比较死。大部分学生没有注意到题目前面的“诗句描写的地点在（西塞山）”这一要求的含义，在作答时舍弃“西塞山”，仍按以前的认识填空，全班有28个学生因为首先填上“西塞山”而失分；有的按顺序选择了前三种景物“西塞山、白鹭、桃花”，有的把“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼”都写上了，反映出学生学的比较死。
（三）阅读展示台
1.第1小题“请你从文中找出一对近义词和一对反义词。”大多数学生出错在找近义词上。
原因是：学生阅读习惯不好，不细心，对新接触的词语不敏感。“谦和”一词在文中多次出现，却没有引起学生注意，也有的学生是没有发现“谦虚”一词；“接替”与“代替”在第5小题中要求学生辨析，学生居然也没有发现他们是近义词。而是答“专心”与“仔细”，或其他。
2．第2小题“填空”中，“‘强词夺理’中的‘强’是（ ）结构的字，按照部首查字法应查（ ），在这个词中它的读音是（ ），请用这个读音再组个
词是（ ）„„”第三、四个空失分严重，
原因是：
⑴学生课内、课外都没有接触“强词夺理”这个词，不熟悉它的读音及意思。 ⑵由于地方口音的问题，我们这里习惯往往把“‘强词夺理’中的‘强’读成“qiáng”。
⑶虽然老师教给“据意定音”的方法，但学生对词语的意思理解不准确，所以读音选的不正确。
⑷此题中有相关联的两个空，“在这个词中它的读音是（ ），请用这个读音再组个词是（ ）”第一个空答不对，后面的空跟着也就错了，造成连续十分。
3.第5小题“‘接替’与‘代替’的意思有什么不同？”此题是最能考查学生理解能力及表达能力的一个题，也是问题最严重的一个题。全班得满分的有8人，其余得一半以上分数的有11人，有20人一分不得。由此可以看出学生学习习惯、思维能力、表达能力的发展极不均衡。
原因有：
⑴学习习惯的差别。得分的主要是平时上课积极思考、大胆发言的孩子，他们的思维能力和表达能力经过平时的锻炼，正在逐步提高；而一分不得的则是那些上课被动听讲、不动脑、不发言的孩子，思维能力和表达能力较差，有的甚至由于缺少基本的预习，上课根本听不懂、跟不上。
⑵教师对于生词的理解，对于近义词的辨析，平时多指导学生依靠查字典字典、查词典，再结合具体语言环境的方法。考试时，没有字典、词典的帮助，学生不能准确表达出两个词的区别，也是影响得分率的一个原因。
⑶表达不够完整、准确，答不到点上。仔细翻看学生的解答，发现许多孩子对这两个词的意思还是有所了解的，如“接替是接着做，代替是替换的意思。”“接替的意思是接班，代替的意思是替换。”“接替就像一个人退休了，另一个人
去当这个官；代替是这个人做的不好，‘我’比他做得好，‘我’可以当他这个职位。”但由于表达不够简练，准确，造成失分。
4.第7小题，“下列哪些行为可以说是谦和呢？”此题是多选题，内容开放性强，难度比较大，失分多是因为选不全。
原因
⑴主要与学生的生活经历，课外阅读量有关，读书多了，见得多了，理解能力也就强了；
⑵这样的内容多属于德育渗透方面的内容，教师平时不像基础知识、基本技能那样重视，训练形式多为说一说，这样就造成上课思考的学生说了，不说的学生是怎么想的，老师也没有去深究，很少动手做这样的题目练习。
五、教学中存在的问题
通过本次测试，反映出学生的书写、语言积累能力，对知识的灵活运用方面都有进步，与平行班相比，优生人数和成绩均不弱，但80分以下的人数在年级里也算是多的，这直接影响了班均分。主要问题有：
1.还有为数不少的学生因为习惯和智力发展的原因，或预习不到位，或上课思维跟不上，回家又不能及时巩固，长期的负积累造成他们全面开花。对这些学生的关注，提高他们的成绩是一大重任。
2. 两极分化严重，在课堂上照顾两头多，关注中等生相对较弱，而他们的潜力应该更容易激发。
3. 受教学进度的限制，课堂上训练学生听说能力的时间不够充分，特别是那些反应慢、语言表达能力较差的学生，锻炼的机会往往抓不住。
4.学生生活积累、语言积累不够丰富，对事物认识的深度不够，写出来的习作浮于表面，还有的学生只停留在好玩、有趣上。
六、今后努力方向
考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。今后我决定在
以下几方面继续努力：
1. 重视习惯培养。从阅读和作文答题情况来看，有的学生积极思考、乐于展示自己；有的学生则三言两语，敷衍了事；有的甚至出现空题现象。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，我要继续重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养，特别是主动思考、善于思考的习惯，让每一个孩子都养成主动探求新知、善于倾听、敢于展示、乐于思考、勤于积累等习惯。
2. 精心设计作业。在吃透教材的基础上，把握各个知识点、能力训练点之间的联系与对比，扎扎实实进行听、说、读、写训练。作业设计要力求体现“大语文观”，体现开放性，将语文学习与生活紧密联系起来，让学生在生活中学语文，用语文。
3.丰富语言积累。要想学好语文，仅仅靠课本上一学期30多篇文章是远远不够的。多读书，善积累是提高表达能力的有效途径，是学好语文的金钥匙。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。教学中，我要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法，想办法落实课标规定的课外阅读量，引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯，并鼓励学生将积累运用于口语表达和书面表达，从而内化为自己的语言。
4. 指导家长合作。努力做好后进生家长的工作，让他们从思想上重视孩子的学习，督促孩子完成作业。通过“一帮一，结对子”，多鼓励、多提问、多辅导的方法帮助学困生学生完成作业，让那三分之一的学生端正学习态度，认真主动地预习，及时巩固所学知识。
今后的语文教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我一定努力凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
2014.6
强词夺理的意思篇五
《咬文嚼字优秀课件》
强词夺理的意思篇六
《咬文嚼字》
《咬文嚼字》导学案
王新文
【导学新概念】
新教材的说明指出：“阅读训练分为互相衔接的三个阶段。第一阶段（高一），在初中的基础上，学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力。”本单元的学习重点正是依据这个要求确立的。在我国的文学宝库中，有许多精品，纵横古今，囊括中外。课本编者独具匠心精选了许多美文精品，特别是现当代的～些学者文人的作品。如钱钟书、余秋雨、汪曾棋、朱光潜等。面对这些熠熠发光的篇章，分析评价、借鉴吸收显得尤为重要。在指导学生阅读的过程中，强调从某一个侧面进行分析，从而整体把握课文内容。在此基础上，方可谈得上借鉴吸收。当然我们借鉴吸收的是其中的精华，借鉴吸收的是有用的东西。而《咬文嚼字》本身也具有这种特点。
【资料显示屏】
关于朱光潜以及朱光潜的美学思想，请参阅由湖南人民出版社出版的《朱光潜美学文学论文选集》。
l教学设计ABC］
设计A
导语的设计I：元代无名氏《杀狗劝夫》第四折：“哎！使不得你咬文嚼字。”“咬文嚼字”这个成语就出自于此。现用来形容仔细品味，过分地斟酌字句（《新华成语词典》长春出版社出版）。在《汉语大词典》上列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄才学；③不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。没有一项意思是褒扬的。朱光潜这篇《咬文
嚼字》，让人看了，心悦诚服，获益匪浅。他赋予了这个成语一种新义。下面就请同学仔细研读课文，分析评价，借鉴吸收。
导语设计II：请同学看下面两句话使用成语是否正确，为什么？
① 在文言文的教学中，必要的咬文嚼字对提高学生的理解能力是有好处
的。
② 张老师说话从不随随便便，而是字斟句酌。
学生通过辨析归纳出两词的异同。“咬文嚼字”和“字斟句酌”，都有“斟酌字句”的意思。但“咬文嚼字”指过分地斟酌字句或死抠字眼，讽刺不必要地抠住字句不放，不领会文章精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识；“字斟句酌”是对每个字都仔细推敲，用来称赞人谈话和写作态度慎重。
两者不能互换。那么，朱光潜是如何理解“咬文嚼字”的？请同学看课文。 导语设计III：我国古代流传着许多名人拣字的好例子，大家能举上几个吗？（学生各抒己见）教师归纳：
这些炼字的做法，似乎显得有点咬文嚼字，但实际上却调整了文章的思想和作者的情感的表达。朱光潜的“咬文嚼字”正阐明了这一点。
导语设计VI：可从讲述古人炼字的故事直接入手，如从贾岛的“推敲”；“春风又到江南岸”与“春风又绿江南岸”引出话题。
教学过程的设计
研读分析：
要求学生认真研读课文，仔细分析原作，可设计表格帮助学生分析。
品味评价：本文除结束语之外，大体可分两个部分：
第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同。例三说明不同字眼不同意境。
第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。
教师还可以采用复述故事的形式，引导学生仔细品味，做出评价。 借鉴吸收：学习的目的是为了运用，教师可引导学生召开专题讨论会，研讨学习了朱光潜的《咬文嚼字》后你得到了什么或应吸收借鉴哪些。如从材料方面，可以领会借鉴材料的重要，更领悟到积累材料的方法。从观点方面，注意领会观点和材料的完美统一。也可以研讨这些观点在实际生活中的运用。
为了检验学生借鉴吸收的结果，教师还可借助一些练习来强化。如：
1．比较下列各组句子，哪句表现力更强些？为什么？有的作者已有评析。除此之外，你还有什么独到见解？
a你是没有骨气的文人。
（1）b你这没有骨气的文人。
a你有革命家的风度。
(2) b你这革命家的风度。
a．僧推月下门。
（3） b. 僧敲月下门。
a．惠山泉水泡小龙团荣。
（4）b．独携天上小团月，来试人间第二泉。
a． 这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁、闭月羞花
的美人！
（5） b．东家之子（女），增一分则太长，减一分则太短；
著粉则太白，施朱则太赤。
《宋玉《登徒子好色赋》》
a红杏枝头春意浓。
（6） b．红杏枝头春意闹。
2．作者认为王若虚对《史记》中“李广射虎”一段的修改“实在远不如原文”，并说“这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白”。你如何理解这句话，除了作者的分析之外，你对改前与改后还有什么见解吗？
3．要求学生从自己的习作中任找一篇，也来个“咬文嚼字”如何？
设计B
教学过程可分组进行讨论，如学生讨论后复述故事，然后由学生分析评价，最后由小组推荐一名学生总结所说明的道理。这样循环下去，结课时由教师引导启发学生领会本文值得借鉴和吸取的地方。这样做可充分调动学生的学习热情，对课文的某一个侧面做深入细致的了解和分析，从而达到借鉴吸取的目的。 教师可以鼓励学生制作小卡片，对文中的事例、分析、观点、结论进行整理，全班交流比赛。这样也会大大增加学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，为自己的写作提供良好的借鉴材料。
教师还可以让学生在每个事例之后加入个人的分析与评价。这样不仅能使学生深入了解课文，更能培养学生对事物的分析、
强词夺理的意思篇七
《初三语文知识积累易错字集》
语文知识积累易考词语积累
心旷神怡【解释】：旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。
莫衷一是【解释】：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。
忍俊不禁【解释】：忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。
耿耿于怀【解释】：耿耿：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。
循循善诱【解释】：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。 自命不凡【解释】：自命：自认为；凡：平凡。自以为不平凡，比别人高明。
苦心孤诣【解释】：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。含贬义。
鳞次栉比【解释】：多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
中流砥柱【解释】：就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。
妇孺皆知【解释】：孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。
黯然神伤【解释】：指心神悲沮的样子。
憨态可掬【解释】：形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。
强词夺理【解释】：强词：强辩；夺：争。指无理强辩，明明没理硬说有理。
令人发指【解释】：发指：头发竖起来，形容极为愤怒。使人头发都竖起来了。形容使人极度愤怒。 锐不可当【解释】：锐：锐气；当：抵挡。形容勇往直前的气势，不可抵挡。
焕然一新【解释】：焕然：鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象。
得意忘形【解释】：形：形态。形容高兴得失去了常态。含贬义
炙手可热【解释】：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。
姹紫嫣红【解释】：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。
惟妙惟肖【解释】：描写或模仿的非常逼真。
侃侃而谈【解释】：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。同义词有：口若悬河、夸夸其谈、娓娓而谈。
脍炙人口【解释】：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传讼。
继往开来【解释】：继：继承；开：开辟。继承前人的事业，开辟未来的道路。
骇人听闻【解释】：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。
梦寐以求【解释】：寐：睡着。做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。
身临其境【解释】：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。
鞭辟入里【解释】：鞭辟：鞭策，激励；里：最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害。 患得患失【解释】：患：忧患，担心。担心得不到，得到了又担心失掉。形容对个人得失看得很重。 与日俱增【解释】：与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。
抛砖引玉【解释】：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。
触目伤怀【解释】：看到某种情况而内心伤悲。
相映成趣【解释】：映：对照，映衬。相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。
粉墨登场【解释】：粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。
稍纵即逝【解释】：纵：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。 巧夺天工【解释】：夺：胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。
多难兴邦【解释】：邦：国家。国家多灾多难，在一定条件下可以激励人民奋发图强，战胜困难，使国家强盛起来。
叹为观止【解释】：叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。
各抒己见【解释】：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。
栩栩如生【解释】：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
妙笔生花【解释】：比喻杰出的写作才能。
温文尔雅【解释】：温文：态度温和，有礼貌；尔雅：文雅。形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。
我行我素【解释】：素：平素，向来。不管人家怎样说，仍旧按照自己平素的一套去做。
妙手偶得【解释】：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
目不窥园【解释】：形容专心致志，埋头苦读。
沧海桑田【解释】：桑田：农田。大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。
歇斯底里【解释】：常用来形容人情绪激动、举止失常。
进退维谷【解释】：维：相当于“是”；谷：比喻困境。无论是进还是退，都是处在困境之中。形容进退两难。
作威作福【解释】：原意是只有君王才能独揽权威，行赏行罚。后泛指凭借职位，滥用权力。
辨伪去妄【解释】：（对一些事物）要善于辨别，分清真假，（留下真的）去除虚假的。
芸芸众生【解释】：芸芸：形容众多；众生：原指一切生物，后指许多人。原指世间的一切生灵。后多指大群无知无识的人。
刚毅不屈【解释】：刚毅：刚强坚毅。不屈：不肯屈服。刚强坚毅，不肯屈服。含褒义。
泾渭分明【解释】：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。 别出心裁【解释】：别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 浅尝辄止【解释】：辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。
雨后春笋【解释】：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。 叱咤风云【解释】：叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
虎视眈眈【解释】：眈眈：注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。含贬义。 汗牛充栋【解释】：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。
妄自菲薄【解释】：妄：胡乱的；菲薄：小看，轻视。过分看轻自己。形容自卑。
强词夺理的意思篇八
《那一刻,我真的醉了》
《那一刻，我真的醉了》“今天我抓不到这个人，全班就不要走！”班主任被彻底激怒了，这已经是第二次发生类似的事了。而我则是一脸的不悦。为什么？因为我们班的活宝们。今天，一个无名氏把一包面包的包装袋扔在了讲台上，之前也发生过类似的事。班主任一再询问，还是没有人承认，于是，就上演了班主任被激怒的那一幕。班上一度成为胶着状态，我们这些“无辜难民”也被卷入其中。我想起了车库中等着和我一道回家的朋友，家里父母焦急的心情，忍不住开始抱怨：哪个人啊？站起来承认一下不就完了吗？快点！终于，管午休的同学道出了真相，A同学看到讲台上有个面包，B同学让A同学分一些给自己，B同学的同桌说：“你完了，这是老师的！”后来通过B同学的描述，A同学惊慌失措，就放在了讲台上，可A同学马上辩解，说他是放在讲台上，而发现的时候，包装袋是被压在鼠标底下的！我去！这不都一样吗？反正都在讲台上，站出来承认一下不就完事了？浪费我们那么多人的时间，好玩啊？我气的脸都绿了。我就想不通了，类似人群难到是外星人吗？那么强词夺理有意思吗？为什么这些人一点集体荣誉感都没有？我觉得，这需要我们每个人去反思。对于这些人，我是真的醉了！可他们自己却一点都认识不到自己的错误。这是值得我们每个人反思的。
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