什么从什么的句子

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什么从什么的句子篇一
《什么像什么的句子》

什么像什么的句子

一年级语文下册<小池塘>的作业：（ ）倒映在池塘里，( )像( )。我收集了一些，仅供参考。

雪山倒映池塘里，就像一朵朵白玉般的白云。 雪山倒映在池塘里，像在草原上奔跑的白马。 山峰倒映在池塘里，像一盘青螺。

一座座山峰倒映在池塘里，像是为湖做的美丽装饰的花边。

一座座山峰倒映在池塘里，连绵不断的云彩。 一座座山峰倒映在池塘里，像一群骆驼。 大树倒映在池塘里，像一把绿色的大伞。 大树倒映在池塘里，像一把绿幽幽的雨伞。 小桥倒映在池塘里，像美丽的彩虹。 柳条倒映在池塘里，像小姑娘的辫子。 柳条倒映在池塘里, 像一缕长长的头发。 柳条倒映在池塘里，像少女飘柔的秀发。

小蜻蜓倒映在池塘里，像一架小飞机。

芦苇倒映在池塘里，像长长的睫毛。

飞行的小燕子倒映在池塘里，像一把黑色的剪刀。 一群燕子倒映在池塘里,像一架架飞机。

小鸟倒映在池塘里，像一只美丽的风筝。 萤火虫倒映在池塘里，像一盏盏小灯笼。 荷叶倒映在池塘里，像一把大伞。

荷叶倒映在池塘里,像一把撑开的雨伞。

蓝天倒映在池塘里，像一幅美丽的图画。 夜晚的灯光倒映在池塘里，像点点繁星。 灯光倒映在池塘里，像许多飞行的火箭。

一盏盏路灯倒映在池塘里，像一根根晶莹透亮的白玉柱。

房子倒映在池塘里，像一座水晶宫。

白云倒映在池塘里，像一群山羊。

太阳倒映在池塘里，像一块红宝石。

太阳倒映在池塘里，像红红的笑脸。

十五的月亮倒映在池塘里，像一块圆圆的月饼。 月牙倒映在池塘里，像一把锋利的镰刀。

月亮倒映在池塘里，像一个大大的玉盘。 月牙倒映在池塘里，像一把金色的镰刀。 星星倒映在池塘里，像许多美丽的钻石。 星星倒映在池塘里，像一颗明亮的珍珠。 雨伞倒映在池塘里，像一把张开的扇子。 小船倒映在池塘里，像弯弯的月牙。

竹笋倒映在池塘里，像一个个整装待发的火箭。 小朋友倒映在池塘里, 像一个可爱的天使。 羊群倒映在池塘里，像许多飘动的棉花。

什么从什么的句子篇二
《什么是句子》

什么从什么的句子篇三
《什么是句子》

1什么是句子

句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

2． 句子成分的名称及符号

名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～

定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >

① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。

补充成分是： 定语、状语、补语。

② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

①．写人 格式：“谁” ＋ “干 什么”

（主语） （谓语）（宾语）

例： 杨亚 ‖ 写 字

主 谓 宾

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

主 谓 宾

②．写物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”

（ 主 语 ） （谓语、宾语）

例： 猫 ‖捉鱼

主 谓宾

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

主 谓 宾

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如： 他 ‖ 是学生

主 谓 宾

（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）

定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 例： 画眉 唱 歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

①．（两只美丽的）画眉

“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

②．[高兴]地唱

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

③．(一首)歌

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④．歌唱得＜好＞

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。

4．划分句子的口诀：

（1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。

示例及练习部分

划分句子成分练习

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

主干：鲁班是工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。

主干：生产力落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。

主干：鲁班接受任务。

4、鲁班从中得到启发。

答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。

主干：鲁班得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.

主干:蔡伦出生.

练习:

1、他非常诚恳的征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

12、小学校显得那样幽静而又神秘。

13、心里突然感到万分沉重。

14、他推开门走进去站在桌子前。

15、连长命令我们马上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

利用语法结构分析处理病句问题

碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：

（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。

（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。 分析:

把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配， “担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完

病句中的搭配不当

主谓搭配不当：

江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。（《人民日报》1993年6月 11日）

蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。（《生活与健康报》1991年1月29日）

冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年 10月 15日） 分析:

上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。

动宾搭配不当：

动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：

（l）一动词带一宾语：

广东湛江市举行首届教育艺术节。（《戏剧电影报》1995年2月）

据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。（《新民晚报》1999年2月18日）

前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。

（2）一动词带多个宾语：

在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。（《北京青年报》1990年2月20

日）

他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。（《文汇报》1995年3月17日）

这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。

定中搭配不当：

这里大有藏龙卧虎的人才啊！（《青年报》1991年2月1日）

定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！

状中搭配不当：

人们众口一辞地认为……（《北京广播电视报》1990年3月6日） “众口一辞”与“认为”搭配不当。

“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……

搭配不当训练::

1 本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。

（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。）

2 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。

（“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”）

3 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。 （应该把“是”改做“表现出”。）

4 我国棉花的生产，过去不能自给。

（不能自给的是“棉花”，不是“生产”。）

5 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

6 但也存在着几个缺点需要我们努力。

（我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。）

7 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。） 成分残缺

成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。

1．主语残缺

【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。（2005湖北卷5B）

〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。

【例】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005广东卷4D）

〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随

身携带的精制小刀”。

更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。

【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）

〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。

【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）

〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。

2．谓语残缺

【例】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。 〖析〗在“参与”前加上“承担”。

【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。

3．宾语残缺

【例】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。（2004全国卷Ⅳ）

〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。

有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：

【例】法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。（2005全国卷Ⅲ4D）

〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满

什么从什么的句子篇四
《什么是句子 语法知识》

什么从什么的句子篇五
《句子的类型与转换》

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？

（答案）

使用权

学习《革命烈士诗两首》一课， 使 我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。 （答案）

我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

（答案）

秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（答案）

看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）

一进花园， 我就闻到一阵阵清

听到

香和悦耳的鸟叫声。

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的

句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、 妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、 歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）

老科学家思考着问题。

【五】修辞手法

【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

（答案）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法） （分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

（答案）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。 （答案）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。 （答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

（答案）夸张

6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

【链接考题】

把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）2、她看见地上有一团白白的东西。

（）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。 （）4、下课了，小丽在操场上玩。

（）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）6、想着她就若无其事地走了。

（）7、走过去一看，原来是一团白纸。

什么从什么的句子篇六
《1什么是句子》

1什么是句子

任何事物都是由低级阶段向高级阶段发展的，语言也不例外。语言可以分为词、短语、句子、段落和篇章。

在语言学里，词是能够被自由运用的最小的语言单位。句子是由词按照一定的规则组成的能够表达一个独立完整意义的语言单位。

2.句子的构成

构成句子的不同部分就叫句子成分 主语 要陈述和说明的对象

谓语 对主语进行陈述和说明的文字 宾语 动作涉及到的对象

定语 对名词进行修饰和限定的文字 状语 对名词、动词、副词或句子进行

修饰的文字

补语 对宾语进行补充说明的文字 表语 在系动词之后，对主语进行说明

的文字

3.句子成分与时态的关系

一个人要有健全的身体和表示民族、性别、身份和职位等的服装。与此相似，

一个句子要有必需的成分和表示时间和状态的动词形式。

4.句子的五种形式

a) Sv

His father left.

The plane disappeared in the clouds. Li ming slept in our physics class. b) Svc

I am a teacher.

The cow is strong.

London is in England.

c) Svo

The company produced a new

computer.

The scientist put forward a new

theory.

She is attending her patient.

d) Svoo

I bought him a banana.

She handed me an egg.

I owe him 500 yuan.

She sent me a book published 130

years ago.

e) Svoc

We call him a walking dictionary. She asked me to come on time. We keep the room cool with an air

conditioner.

We found the window broken.

She heard a cowboy shouting in the

forest.

5.判断下面的句子该用何种句型  我送给他一朵花。

 他父亲上电视了。

 我们认为一个月内建一座楼不可能。  他给女儿买了一件时尚的裙子。  那所学校的老师很负责。

 我们昨天理了发。

 北大在北京。

 我们发现桌子被动过了。

 我们选李强为班长。

 我爸是模范教师。

 老师告诉王海不要独自去游泳。  有人昨晚看见他把车开走了。

 谁给我们带来了阳光和温暖。  双方最终达成了协议。

 我觉得有东西在胳膊上爬动。

6.句子的扩展

(一) 通过添加背景（状语）进行扩展  He left.

(昨天、和妻子去北京、照看女儿)  He was generous.

（对每个人、当别人对他慷慨时）

 She made good equipment.

（和同事、为公司、刚进公司）  The host offered his guests delicious food.

（前天、在聚会上、为了表示好客）

(二) 通过限定和修饰名词进行扩展  The girl entered the theatre.

（我昨天在街道见到的女孩、我们学校旁边的剧院）

 The student is writing a letter with a pen.

（我哥哥经常谈起的学生、一封要寄往美国的信、作为生日礼物送给他的笔）

7对下面的句子进行扩展

8对句子成分进行提问

The player from the usa learns chinese hard.

They have advertised their products on tv. We think it difficult to persuade her. The snakes at the courtyard were caught. She can learn 100 characters in an hour. Everybody will have to go to the lake.

什么从什么的句子篇七
《句子及其类型》

句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案） 王亮说，他要像李永那样关心集体。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的

句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。【五】修辞手法

【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【六】排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先

后、事情发展、地点空间转换等）祈使句的作用是要求、请求或命令别人做或不做一件事。祈使句的句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。祈使句可以用语气词“吧”作结，也可以不用语气词。 祈使句可以表示命令、请求、禁止、劝阻等。

表示命令的祈使句

例如：“保持肃静！”；“起立！”

表示请求的句式通常是“请……”。

例如：“请等我一会。”

表示禁止的句式有：“不准……”、“不要……”、“别……” 等。

例如 ：「此处不准停车 ！」

表示劝阻的句式通常是「请勿……」。

例如：「请勿在车厢内饮食。」

表示各种意思的中文祈使句祈使句是表示要对方做或不做某事、带有祈使语气的句子。（一）祈使句的语调特点 1、语音强度一般比陈述句重，书面上用叹号表示。

2、句末用降调，较长句子的后半部分几个音节速度加快。（二）祈使句的语气词祈使句主要依靠语气来表达，有时也借助语气词“吧、啊（呀、哇、哪）”等表达。例如找个凳子坐下吧！让他走吧！可得抓紧时间啊！大家快过来呀！你可得好好干哪！（三）祈使句的种类根据祈使句的语用意义和语气的强弱，祈使句可以分为四类：1、表示命令的祈使句表示命令的祈使句都带有强制性，要求对方必须服从，言辞肯定，态度严肃。例如：立定！站起来！让他进来！快去救火！2、表示请求的祈使句表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词“吧、啊”，主语可以出现，也可以不出现。例如：请给我们多提意见！您请坐啊！这个问题你来回答吧！帮帮我的忙吧！3、表示禁止的祈使句表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不用语气词。例如：别动！不许胡说！此处不准吸烟！你不要去！谁也不要随便说话！4、表示劝阻的祈使句表示劝阻的祈使句语调比较平缓，常用语气词“吧、啊”。例如：要好好听老师的话啊！你们几个休息一会儿吧！大家都少说几句吧！你们可别拿他开玩笑了！

什么从什么的句子篇八
《什么是句子成分与句子成分划分》

什么从什么的句子篇九
《写完整的句子(1)》

第一讲 写完整的句子（1）

班级 姓名

一、

小知识：

什么是句子？

句子是词和词组按一定规律组合在一起的。通常有两部分：一是说“谁”或“什么”；应一是说“做什么”、“是什么”、“怎么样”。要辨认是不是完整句，就要看有没有这两个部分。有了这两部分，就有了造句的主干部分。 1、谁（什么）//怎么样 例：弟弟//调皮。 鲜花//美丽。 2、谁（什么）//做什么 明明//做作业。 大熊猫吃竹子。 3、谁（什么）//是什么 妈妈是老师。 鲸是哺乳动物。 二、

小练习：

（一）按要求写句子： 1、（谁）（怎么样）

2、（什么）（怎么样）

3、（谁和谁）（做什么）

4、（什么和什么）（是什么）

（二）把句子补充完整：

1、青蛙2、杨浦大桥和南浦大桥3、飞机（三）照样子写句子： 1、丁丁是小画家。

2、上海是国际大都市。

3、这是我的红领巾。

三、

试试看：判断下列是否是完整的句子，如果不是请修改：

1、在小小的船里坐。2、我和姐姐在公园里玩。

3、我们养成讲卫生。4、写作文时，我们一定要看清。5、使瓶子里的水升高了。 四、

加把劲：用（谁）（怎么样）的句式介绍熟悉的人。

五、

多写写，作文不愁：

要求：1、从上面的句子里选出一句，作为作文题目，写出人的某一方面的特点，

可以用一个事例来写具体。

2、注意条理清楚，内容具体，语句通顺、连贯。

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