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古诗描写收获知识第一篇
《关于古诗文教学的一点收获》
——浅谈文言文的教学设计
前不久，我有幸聆听了全国特级教师、全国中青年语文教师教学大赛一等奖获得者李卫东老师的执教的《小石潭记》。下午，全国特级教师、河北张家口一中教师尤立增又上了一节《虞美人》。欣赏了两位名师的课堂教学，感触很多。两位教师都把目光聚焦到了浩瀚的古诗文上，都从自己的角度诠释了自己对古诗文教学的理解都对古诗文教学进行了演示，并阐述了自己的观点。
我对两位老师所教、所谈印象比较深的有以下几点：
其一，让学生给“白文”（不加句读的文言文）加标点。在《古代汉语》科目的自学考试中我曾做过这样的练习。但没想到李老师却把它用到了课堂教学中，且效果很不错。学生通过对文段断句标点的探究，可以很好地去品味文言文的韵律，久而久之学生自然也能提高文言文阅读的能力。这一点我今后一定让学生试试，估计效果会很不错。
其二，提倡教学生咬文嚼字。他主张文言文教学，既要教文，又要教言。文言文教学首先是要学生读通、读懂，其次才是读文。教师只要注意了新旧知识的衔接、文言白话的比较和师生串讲的结合这三点，大可大大方方地串讲串译。这一点，我十分赞同，我也一直是这样做的。从学生学习第一篇文言开始，我就告诉学生：要力求理解每一个字的意思或用法，在翻译时尽量做到逐字对照。通过一次次的尝试，学生在八年级的上学期就基本上具备了自译浅显文言文的能力，课内文言文的阅读自然也得心应手了。试想：如果我们真的按课标的要求让学生只是了解文言的大意，那么，学生不去积累常用的文言实虚词的意思和用法，怎么才能具备独立阅读文言的能力呢？
其三，李老师提倡在“言”和“文”中来回穿梭，循环往复，而不是我们往常的课堂教学设计：一节疏通字词，一节赏析评价。我在教小学三年级的时候，就始终坚持着“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，把对字词的学习基本上都放到了赏析中。我认为这样课堂教学比较连贯、自然，学生也更容易理解。每每我看到教师要在导入新课后专门设计个学习生字新词的环节时，我总是感到很别扭。对于低年级的学生还好，如此去教中学生真的没有这个必要。
其四，让学生“浸”入文言。两位老师都在课堂上引入了相关的课外文言语段，为学生创设文言语境。可以说，恰当的拓展既开阔了学生的视野，也锻炼了学生阅读理解的能力，效果不错。
其五，师者语言的魅力。李老师在课堂上表扬学生三次用的“真精辟”和尤老师在报告中对字词和现象的独特解析，都赢得了听众们会心的笑声和热烈的掌声。师者，必须具备独特的语言魅力。而这要求我们要在不断的阅读、学习和实践中不断提升自己的语言表达水平。
其六，大胆取舍，用心设计。优秀的古诗文是中华文化的瑰宝。我们在教学时不妨学学两位名师的做法，取舍上大胆些，不要拘泥于教参、课本，对一些语句的品析，不妨有点自己的见解和设计。
古诗文的教学，自有它的魅力和难点。只要我们本着以学生的疑惑为难点，从学生的角度去引领，注重积累与赏析，吃透些，放开些，角度新些，古诗文的教学一定会别有一番滋味。
古诗描写收获知识第二篇
《古诗积累和文学常识题目汇总》
因为专注，所以专业！
古诗积累和文学常识题目汇总
诸子百家题目以及文学常识题目
（一）诸子百家
1. 对于知识，知道就是知道，不知道就是不知道，孔子告诉我们的正确态度是：
2. 君子应该少说多做，行动敏捷而少说大话，孔子的表述是:
3. 学习和教育他人的正确态度是：
5. 自己不愿意做的事情，就不要强加给别人，这是和他人相处的“恕道”，入孔
子所言：
6. 学习和思考是辨证统一的，正如孔子所言：
7. 怎样做老师：温习旧的知识，并且有新的收获，孔子说：
8. 孔子认为，学习需要复习，有志同道合的人从远方来切磋学问是让人开心的
事，别人不了解你的品行，你不怨恨才是真正的君子，孔子的表述是：
9. 对那些无恶不作的人，我们用孟子的话来劝诫：
10. 国家的根本是人民，人民是最重要的，正如孟子所言：
11. 在我们遭遇挫折时，我们常用孟子的话来激励自己：
12. 尊老爱幼是中华民族的传统美德，然而更要将这种美德推己及人，正如孟子
所言：
13. 对那些不行仁义而又失去信誉的人，我们用孟子的话来劝诫：
14. 任何时候，都要有做人的骨气和原则，正如齐人不食嗟来之食，要向孟子所
言：
15. 在生命和正义之间，孟子叫我们做出正确的抉择： 4. 任何时候，都应该向有长处的人学习，正如孔子所言：
因为专注，所以专业！
16. 我们常说，学生可以超越老师，用荀子的话表述是：
17. 积累在学习中是至关重要的，正如荀子所言：
18. 在学习中，锲而不舍的坚持是必不可少的精神，入荀子所言：
19. 环境对人的影响是非常重要的，俗语说：近墨者黑，近朱者赤，荀子的表述
是：
20. 任何事情 ，只有 亲身实践才能体会和理解，山外有山，人外有人，正如
荀子所言：
21. 荀子在《劝学》中有一句话和“锲而不舍”的精神相类似，骏马不能一步千
里，而驽马能跑千里，是因为坚持不懈，荀子说;
22. 不经过考验，很难知道君子的品德，孔子说：岁寒，然后知松柏之后凋也。
荀子也有类似的表述：
23. 流言蜚语总是在聪明人那里停止：
24. 一个人品德高尚，即使不宣扬，人们也会传诵他的美德，像汉朝的飞将军李
广，司马迁赞扬说：
25. 遇事三思而后行，多考虑总会让事情更周全，正如司马迁所言：
26. 良药苦口，对自己有利的语言总不中听，正如司马迁所言：
27. 每个人志向不同，即使是小人物也有像天鹅般的远大理想，正如中国第一个
农民起义领袖陈胜所言：
28. 表面是一个想法，但背地又另有目的，正如司马迁所言：
29. 平时默默无闻，但是在关键时候却表现优异，正如司马迁所言：
30. 毛泽东在《为人民服务》中对张思德的献身精神作了高度评价，引用司马迁
的经典名句：
31. 差一点，就会造成严重的后果，我们用司马迁的
因为专注，所以专业！
来表述。
32. 流言蜚语和舆论的力量是巨大的，常言道，三人成虎，我们引用司马迁的话
表述是：
因为专注，所以专业！
（二）、文学常识：
1、儒家：孔子：名 ，字 ， 时期鲁国人， 家， 家，后世称“ ”，言行由弟子编纂为 。
2、孟子：世称“ ”，与孔子合称“ ”，著有
3、法家代表人物： 作品
4、道家代表人物： ，著有 ，又称 。
5、杂家代表人物： ，编有 。
6、《诗经》：又称《诗三百》，我国第一部诗歌总集，收录西周初至春秋中叶诗
歌305篇，开创现实主义传统，内容分为 ，创作手法
有 。
7、屈原著作： ，战国末期楚国人，爱国诗人，开创浪漫主义诗
歌传统，同《诗经》“国风”并称“风骚”，成为文学代名词。农历五月端午节为
纪念屈原。
8、司马迁：字 ，西汉 、 。与 并称“史
学两司马”，与班固并称“班马”。撰写我国第一部纪传体通史 ，同 被誉为“双璧”，被鲁迅誉为“ 。”
9、三曹是指：
10、初唐四杰：
11、边塞派诗人：
12、山水田园派：王维 ，世称“ ”孟浩然，与王维合称“ ”
13、李白：字 ，号 ，人称“ ”。
14、杜甫：字子美，号少陵野老，人称“ ”，与李白合称“ ”。
15、白居易：字乐天，号“ ”。
16、韩愈：字退之，世称 ，与柳宗元合称：“ ”
17、柳宗元：字子厚，世称柳河东，柳柳州。
18、李贺：字长吉，世称 “ ”
19、李商隐：字义山，杜牧：字牧之，同李商隐合称“ ”。
二、古诗题目：
1. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一篇以景传情怀念友人的诗，其中诗人将
月亮人格化，写出月亮善解人意的诗句是：
2. 杜甫在《春夜喜雨》中用了拟人修辞描写春雨的诗句是：
3. 《江畔独步寻花》是一首别具情趣的写景小诗，其中着重写花，体现静态美
的诗句是;
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4. 《春望》中体现作者思念家乡的诗句是：
5. 陆游在《闻官军收河南河北》中描写妻子欣喜欲狂的诗句是：
6. 《望岳》中作者告诉我们要不断攀登高峰，才能成就不平凡的业绩的诗句是：
_____________________________________________________________________
7. 《赠花卿》中形容音乐非常优美的诗句是：
8. 《江南逢李龟年》是一首伤感诗，通过写朋友久别重逢，其中以美景写哀情
的诗句是：________________________________________________________
9. 杜甫在《绝句两首》中，描写思念家乡的诗句
是： ，描写动物的诗句是：
___________________________________________________________________
一、汉魏晋南北朝
1、 刘邦在《大风歌》中，用 来
表达他建功立业之后荣归故里的自负和豪情。
2、 汉乐府民歌是中华诗歌的瑰宝，江南独特的水乡文化孕育了多姿多彩诗、
词、歌、赋，其中《江南》这首民歌中描写采莲江南及莲叶一望无际的
诗句是____________________________
3、 在《长歌行》中，诗人由滔滔江水起兴，由此联想到人的成长，以
_______________________________________________________两句勉
励人们在青少年时期积极进取，到老的时候才不至于遗憾。岳飞也有写
过与该两句诗相同意思的词句是：
4、 曹植自幼天资聪颖，10岁便可落笔成文，出言为论，然而其行为却放荡
不羁，一次，其兄曹丕以七步成诗作为惩戒，曹植一挥而就，写成了传
颂千古的《七步诗》，周恩来曾用用该诗歌中 两句来叹息当时国民党的内部之争。
5、 《敕勒歌》中， 生动的描
写了浩渺的天空下，茫茫的草原上的情景。
二、唐
6、《登幽州台歌》是初唐 的杰出作品之一，诗中表达了诗人独立苍茫
7、 初唐四杰是指 ，四杰之一的骆宾王在《鹅》中
描写了鹅游水中的具体情状的诗句是：
8、 王勃在《送杜少府之任蜀州》中，作者寄语友人虽相隔遥远的距离，但知己
共存，一如邻里的诗句是：
并由此生发出对人生孤寂的体验和感慨的两句诗是：
古诗描写收获知识第三篇
《古诗》
《别董大》教学设计
学习目标:
1．学会“曛”这个生字。
2．理解重点词语及诗句的意思。
3．品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
4．有感情的朗读，并能熟读成诵。
教学重难点：
掌握学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情。 教学课时：1课时
教学过程：
一、读懂诗题，了解背景
1．创设情境，从歌曲《送别》之中感受作者离愁别绪导入。
2．生读题，再读，读懂题目，读出感情。
3．了解背景，介绍高适和董大。
二、读通读顺，整体把握
1先读读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。
2.指名读。
3.师指导学习生字“曛”的读音及字义字形。
4.齐读这首诗。
5．回忆学习古诗的方法，引导自学。
我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？
怎样知道诗的意思？（借助注释，联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等）
6．学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概讲的意思，同桌合作学习。
7、学生自学，师巡视指导。
8．学生交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。 “莫愁”的意思是不要忧愁。 “知己”知音，赏识你的人。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。
理解了重点词语后，学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。
9．理解了诗句的意思后，再读这首诗。
10．指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。
三、反复品读，入境悟情
（一）品读第一二句诗。
1．师导，利用多媒体感受诗境。
2．找出诗中写景的两句诗，读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。
3．再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。用笔画出来（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）
4．感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。（生谈：凄凉悲苦）把感受带入诗中，读出自己的感觉。
5．自由读。
6．提名读。师评价指导。
7．再引导学生用心感受诗情。说说听到了什么？看到了什么？ （生谈）
结合学生发言引导学生有感情读
8．面对此情此景，董大这时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？用笔把这个字圈出来。
9．（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗？会愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（生在读时提示：可以联系背景资料和第三句“莫愁前路无知己”来体会）
10．再引导生体会这个“曛”另外一层意思。
（二）品读第三四句诗。
1．引出诗句：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）
3．“天下谁人不识君！”这是怎样的一个君啊？再说董大，并利用古琴片段激发谈话。此刻，你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢？
4．学生回答后随机评点并引导并让学生读相关诗句。
是啊，让我们这样安慰董大，齐读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
5．假如你就是董大，此时，你的心情怎样？（充满自信，心情变开朗。）
6．再看题目，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是情，是昂扬豪壮的情啊！）（板书：情）
（三）回复全诗，朗读提升。
1．现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？
你觉得应该怎样读整首诗。（指导总结前两句读出凄凉悲苦，后两句读出昂扬豪壮。）全班练读
2．指名个别读。师点评，再提名读。
3．生再有感情齐读。
4．体会诗人的人生态度？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）
5．自己练习背一背这首诗。（指2-3人背。）
四、总结全诗
记住这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
板书设计：
别董大
（唐·高适）
愁 景
莫愁 情
《乡村四月》教案
知识技能目标：
1、会读写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育目标：
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
美育目标：
通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 重点难点：领会诗歌第一、二句的诗意。
教师准备：课件
学生准备：收集相关资料。
教学过程：
古诗描写收获知识第四篇
《古诗词》
授课教师：
3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？
4.交流读后收获。
（预设李白、白居易、刘禹锡三位诗人都是唐代的。三首古诗都是写景的。《独坐敬亭山》和《望洞庭》是写现实中作者看到的景物，《忆江南》写的是诗人回忆中的江南美景。前两首是诗，《忆江南》是词。）
三、对比品读，体察诗韵
（一）学习《独坐敬亭山》和《望洞庭》
1.过渡语引入。（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。）
2.想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？
3.自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。
4、体会诗中寄寓的情感。
都是美景，为什么人的心情却不一样呢？
课件补充出示两位诗人写下这两首诗的背景。
4.指导学生有感情地朗读这两首古诗。
四、作业：背诵默写这两首诗。
第二课时
一、复习前两首诗词：背诵、默写、说体会。
二、学习《忆江南》 课件出示《忆江南》。
1.直奔中心，引导抓住白居易描写江南美景的句子，交流自己对江南美景的理解。
结合注释及资料理解。
2.自由品读，读后交流：说说你从这首词中还知道了什么？
补充资料：白居易曾在江南做官10为人民作了很多好事，江南人民和他的感情很深，在他离任时，诗人刘禹锡曾在《白激发学生的
学习兴趣。知人论诗、整体关照乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。
让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受，同时提高学生的审美能力。
教师将学习的主动权交
太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。）
3.赏读反问句“能不忆江南？” 假如将这一句“能不忆江南？”改成好不好呢？
4.指导有感情地朗读《忆江南》 三、整体回顾，感悟诗情
1.同样是写景的三首诗，三位诗人表达的情感一样吗？你想说什么呢？
自由畅谈，体会三首古诗表达的思想感情。
2比较异同。
景物地点同（都属于江南）
诗词内容同（都写景，都是写景抒情的）
异：体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词）
诗人情感不同（前一首孤独寂寞，后两首热情颂景抒情。）
表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。红胜火与绿如兰。）
四、积累诗句，迁移诗境
1.其一
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。
其二
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2.推荐其它描写山水风光的古诗。
给学生，让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受，同时提高学生的审美能力
课止而学未止，同题诗文的拓展延伸可以让学生认识古诗之浩瀚，激发学生自主学习的欲望，鼓励学生自主学习，积累诗句。
古诗描写收获知识第五篇
《古诗词默写》
七年级下册古诗文默写
一、 提示型默写：
9.朔气传金柝， 。（《木兰诗》） 10. ，壮士十年归。（《木兰诗》） 11.策勋十二转， 。（《木兰诗》）
1.假如生活欺骗了你， ______， 12.雄兔脚扑朔， 。（《木兰诗》） _______________。（普希金《假如生活欺骗了你》）
2.忧郁的日子里需要镇静：相信吧， ___。（普希金《假如生活欺骗了你》）
3. ：现在却经常是忧郁。（普希金《假如生活欺骗了你》）
13.双兔傍地走， ？（《木兰诗》） 14.爷娘闻女来， 。（《木兰诗》） 15.小弟闻姊来， 。（《木兰诗》） 16. ，对镜帖花黄。（《木兰诗》）
17.山际见来烟， 。鸟向檐上飞，
4.一切都是瞬息， ；而那过去了的， 。（吴均《山中杂诗》） 。（普希金《假如生活欺骗了你》）
5.东市买骏马， ， ，北市买长鞭。（《木兰诗》）
18. ，弹琴复长啸。森林人不知， 。（王维《竹里馆》）
19.峨嵋山月半轮秋， 。（李白
6. ，暮宿黄河边，不闻爹娘唤女声， 《峨眉山月歌》） 。（《木兰诗》）
20.夜发清溪向三峡， 。（李白
7.旦辞黄河去， ，不闻爹娘唤女声， 《峨眉山月歌》） 。（《木兰诗》）
8.万里赴戒机， 。（《木兰诗》）
1
21. ，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）
22.此夜曲中闻折柳， 。（李白《春夜洛城闻笛》）
23.故园东望路漫漫， 。（岑参《逢入京使》）
24.马上相逢无纸笔， 。（岑参《逢入京使》）
25.独怜幽草涧边生， 。（韦应物《滁洲西涧》）
26.春潮带雨晚来急， 。（韦应物《滁洲西涧》）
27.岐王宅里寻常见， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
28.正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
29.苍苍竹林寺， 。 ，青山独归远。（刘长卿《送灵澈上人》）
30.黄梅时节家家雨， 。（赵师秀《约客》）
2
31.有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》）
32. ，至今已觉不新鲜。（赵翼《论诗》） 33.江山代有才人出， 。（赵翼《论诗》） 二、 理解型默写：
1.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中告诫人们应该这样对待挫折和困难： ， ， ！ 。
2.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，认为“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”的原因是“ ”；
“ ， ”； “ ”。
3.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者乐观的人生
态度的几句是 ， ， ！ ： 。
4.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者积极的人生
态度的几句是 ； ， ； ， 。
5.《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的13.《木兰诗》中表现木兰归来后喜不自禁的激情，以及对自己用过
几句是 ， ， ， 得东西的亲切感、自豪感的几句 ， ， 。
6.《木兰诗》中反映木兰出征路线，征程遥远，军情紧急，行军神
， 。
14.《木兰诗》中描写木兰“男”换女装的两句是 ，
速的几句是 ， 。 ， 。 。
15.《木兰诗》中说明女子如有施展抱负或才干的机会，并不比男子
7. 《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几句是 逊色的比句是 ， ； ， ， 。 ， 。
8. 《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句是 ， 。
9. 《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是 ， 。
？
16.成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是 ， ； ， 。这一成语常用来比喻 。
17.《木兰诗》中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机敏的
10. 《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是 名句是 ， ； ， ， 。
？
11. 《木兰诗》中最能概括木兰多年征战经历的名句是 18.吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛 ， 。
12. 《木兰诗》中表现父母对木兰荣归故里的喜悦之情的两句是 ， 。
3
的山中的两句是 ， 。
19. 吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻的两句是 ， 。
20. 吴均《山中杂诗》一诗中，富有情趣的两句是 ， 。
信方式表达怀亲之情的两句是 ， 。
29. 韦应物《滁洲西涧》一诗中，表达诗人恬淡胸襟的两句是
21. 王维《竹里馆》一诗中，写诗人的活动的两句是 ， 。 ， 。
22. 王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是 ， 。
23. 李白《春夜洛城闻笛》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是 ；明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是 。
24. 李白《春夜洛城闻笛》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句是 ， 。
25. 李白《春夜洛城闻笛》一诗中，形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两句是 ， 。
26. 李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是 ， 。
27. 岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是 ， 。
28. 岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口
4
30. 韦应物《滁洲西涧》一诗中，蕴含诗人因多病无所作为的忧伤情怀的两句是 ， 。
31.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达
对“开元全盛日”的无限眷念的两句是 ， 。
32.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，隐写“风景不殊，江河有异”的
乱世时难的景况，表达出“同是天涯沦落人”的感慨的句子是 ， 。
33.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是 ， 。
34.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，从视觉和听觉两个角度描写竹林
寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的两句是 ， 。
35.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景两句是 ， 。
36. 赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨季节清新幽静的景色，三、 语境型默写：（根据下列语境，写出相应的诗文语句）
交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂、无聊心情的两句是 1、南亚海啸牵动着全球民众的心！灾害发生后，国际红十字会及各国派 ， 。
37. 赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是 ， 。
38. 赵师秀《约客》一诗中，常被用来形容江南梅雨季节的清新幽静的可爱景色的两句是 ， 。
39. 赵翼《论诗》一诗中说明文字创作应有时代感和创造性的两句是 ， 。
40. 赵翼《论诗》一诗中说明一代有一代的文学，一代有一代的诗人，后人可以超过前人，不必一味泥古守旧的两句是 ， 。
41. 赵翼《论诗》一诗中与“长江后浪推前浪”的含义相同的诗句是 ， 。
42. 赵翼《论诗》一诗中有两句诗可以用来说明人才辈出，各个时
遣的救援人员十万火急地奔赴灾区。用《木兰诗》中“ ，
2、站在长城脚下，遥想秦汉以来的战场：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血，想到中原慈母的白发，江南春闺的遥望，故乡柳荫下的诀别……，征夫们期待的仅仅是“回家”二字！就像《木兰诗》中所写的“ ， ”。
3、小明暑假参加科技夏令营，眼界大开，增长了知识。回校后与同学谈起收获，同学打趣地说：“你就像《孙权劝学》中的吕下阿蒙，真是‘ ， ’啊”。
4把声音分送给野外各种有耳无耳的生物。挑花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。划线句子化用的诗句是代都有有才华有成就的新人出现，这两句诗是 ，
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5、
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古诗描写收获知识第六篇
《七年级下册古诗文知识要点》
人教版七年级语文（下）古诗文默写总复习
一、提示型默写：
1.假如生活欺骗了你， ， 。（普希金《假如生活欺骗了你》） 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静
2.忧郁的日子里需要镇静：相信吧， 。（普希金《假如生活欺骗了你》）
忧郁的日子里需要镇静 一切都是瞬息 一切都将会过去 快乐的日子将会来临
3. ：现在却经常是忧郁。（普希金《假如生活欺骗了你》） 假如生活欺骗了你 不要悲伤，不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧，快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来
4.一切都是瞬息， ；而那过去了的， 。（普希金《假如生活欺骗了你》）
心儿永远向往着未来 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的怀恋
5.东市买骏马， ， ，北市买长鞭。（《木兰诗》） 东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭
6. ，暮宿黄河边，不闻爹娘唤女声， 。（《木兰诗》） 旦辞爷娘去 暮宿黄河边 旦辞黄河去 暮至黑山头
7.日辞黄河去， ，不闻爹娘唤女声， 。（《木兰诗》） 不闻爷娘唤女声 但闻黄河流水鸣溅溅 不闻爷娘唤女声 但闻燕山胡骑鸣啾啾
8.万里赴戒机， 。万里赴戎机 关山度若飞
9.朔气传金柝， 。朔气传金柝 寒光照铁衣
10. ，壮士十年归。（《木兰诗》）
将军百战死 壮士十年归
11.策勋十二转， 。（《木兰诗》）
赏赐百千强
12.雄兔脚扑朔， 。（《木兰诗》）
雌兔眼迷离
13.双兔傍地走， ？（《木兰诗》）
安能辨我是雄雌
14.爷娘闻女来， 。（《木兰诗》）
爷娘闻女来 出郭相扶将
15.小弟闻姊来， 。（《木兰诗》）
磨刀霍霍向猪羊
16. ，对镜帖花黄。（《木兰诗》）
当窗理云鬓 对镜贴花黄
课外古诗词
17.山际见来烟， 。鸟向檐上飞， 。（吴均《山中杂诗》） 山际见来烟 竹中窥落日 鸟向檐上飞 云从窗里出
18. ，弹琴复长啸。森林人不知， 。（王维《竹里馆》） 独坐幽篁里 弹琴复长啸 深林人不知 明月来相照
19.峨嵋山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》） 峨嵋山月半轮秋 影入平羌江水流
20.夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》） 夜发清溪向三峡 思君不见下渝州
21. ，散人春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》） 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城
22.此夜曲中闻折柳， 。（李白《春夜洛城闻笛》） 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
23.故园东望路漫漫， 。（岑参《逢入京使》）
故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干
24.马上相逢无纸笔， 。（岑参《逢入京使》）
马上相逢无纸笔 凭君传语报平安
25.独怜幽草涧边生， 。（韦应物《滁洲西涧》） 独怜幽草涧边生 上有黄鹂深树鸣
26.春潮带雨晚来急， 。（韦应物《滁洲西涧》）
春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横
27.岐王宅里寻常见， 。（杜甫《江南逢李龟年》） 岐王宅里寻常见 崔九堂前几度闻
28.正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） 正是江南好风景 落花时节又逢君
29.苍苍竹林寺， 。 ，青山独归远。（刘长卿《送灵澈上人》） 苍苍竹林寺 杳杳钟声晚 荷笠带夕阳 青山独归远
30.黄梅时节家家雨， 。（赵师秀《约客》）
黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙
31.有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》）
有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花
32. ，至今已觉不新鲜。（赵翼《论诗》）
李杜诗篇万口传 至今已觉不新鲜
33.江山代有才人出， 。（赵翼《论诗》）
江山代有才人出 各领风骚数百年
二、理解型默写：
1.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中告诫人们应该这样对待挫折和困难： ， ， ！ 。
假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静
2.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，认为“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”的原因是“ ”；
相信吧，快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 ； 一切都是瞬息 一切都将会过去； 而那过去了的 就会成为亲切的怀恋
3.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者乐观的人生态度的几句是 ， ， ！ ： 。
假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静 心儿永远向往着未来
4.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者积极的人生态度的几句是 ； ， ； ， 。
快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 ； 一切都是瞬息 一切都将会过去； 而那过去了的 就会成为亲切的怀恋
5.《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的几句是 ， ， ， 。
东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭
6.《木兰诗》中反映木兰出征路线，征程遥远，军情紧急，行军神速的几句是 ， ， ， 。 ， 。
旦辞爷娘去 暮宿黄河边 旦辞黄河去 暮至黑山头 万里赴戎机 关山度若飞