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诗情画意造句篇一
《捕捉精美语言感受诗情画意》
捕捉精美语言感受诗情画意
作者：李娜
来源：《新课程学习·上》2013年第03期
摘 要：古代诗歌遣词造句高度精辟，语言精美，具有浓郁的诗意。这些古典诗词产生于久远的年代，小学生年龄小，在语言理解方面存在着障碍。他们领悟诗词的内涵，体会作者饱含的丰富情感的确不易。教师可以让学生展开丰富的想象，进行古诗词教学，既可以化难为易，又可以提高学习兴趣，实现有效教学。
关键词：想象；意境；有效
优秀的古典诗词感情真挚，语言优美，文字简练，再加上韵味十足，读起来朗朗上口。这既有助于提高学生的审美能力和人文素质，又能熏陶他们的情操，培养他们良好的品德。但是，这些古典诗词产生于久远的年代，小学生年龄小，在语言理解方面存在着障碍，再加上他们的生活阅历、认识水平有限，学生要想领悟诗词的内涵，体会作者饱含的丰富的感情也的确不易。虽然小学生学习古诗词提倡背诵记忆为主，但是，为了长久学习古诗词，提高学习兴趣也尤为重要。
我在教学实践中深深地认识到：充分发挥学生的想象能力，激发学生的创造性思维，把“诗中的境转化为自己心中形象的境，然后去体会作者的意”，不仅使学生把握诗的主旨，也能使学生举一反三，无形中培养了学生自学古诗的能力。
一、在品语言、悟诗情中想象的有效性
诗用词非常精练，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此指导学生抓住重点字词理解句意是古诗教学的重点，也是难点。
1.利用图画想象
心理学家曾作过调查，结果发现学习配有插图的课文与不配有插图的课文相比，学生要多获25%的信息。教材中的插图具有直观性、形象性的特点，教师如能合理利用，引导学生由此展开想象，就能使学生从整体上去理解古诗词。如，于谦的《石灰吟》，学生从字面上仅仅了解到石灰的高贵品质，但这并非诗人的意在，它还有更深的意义隐藏在诗面的背后，这时就可利用插图引导学生加以想象：“画面上主要画的是谁？旁边有哪些人？他们在干什么？两者有何联系？”学生通过想象就能明白：诗人于谦看到在烈火中煅烧的石灰，想到自己。由此也就不难体会到此诗中诗人以石灰自喻，立志报国，死而后已的思想感情。利用插图，学生全面把握了诗的主旨，因此，插图是学生理解课文的金钥匙。
2.抓关键字、句想象
古人对诗词的用字极为讲究，所以，古诗词的语言大多十分精炼，具有丰富的内涵。教师在教学中要引导学生进行想象，从而去体会诗词的妙处。例如：李白的《夜宿山寺》中有一关键字“摘”。提问：“人能摘到天上的星辰吗？”于是，学生展开想象，联系全诗就能明白：那是因为人站得高，即山寺之高。山寺真得有那么高吗？显然不会，由此学生自然能理解诗人那夸张的笔调。再如，《赠汪伦》一诗的后两句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是全诗的难点，也是理解作者感情的关键。教师可引导学生进行扩展性想象，一步一步逼进主旨，化难为易。
3.结合背景想象
它是指教师在讲解诗歌时先介绍与作者有关的背景知识，让学生赏析诗歌时联系背景展开想象，最后理解诗意，把握诗心。例如：白居易的《忆江南》，用十几个字概括了江南春景。最后一句“能不忆江南？”就要结合写作背景来理解，杭州这个白居易停留时间最长的地方，是什么给他的感受最深呢？白居易曾经担任杭州刺史，在杭州待了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻的印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见，江南胜景仍在他心中栩栩如生。试想，如果没有背景的介绍，学生就不能展开想象，只从字面上理解诗歌就很难把握主旨了。
二、在创情境、入意境中想象的可行性
古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，只有进入古诗的意境之中，才能感受古诗的魅力所在。
1.画面展示意境法
诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此，诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、凝练的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的课件图片，那么，教学往往会收到事半功倍的效果。如：教学《鹅》这首诗包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、动作等等。如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，故此，根据诗意我寻找了一幅美丽的画面：那长着一身洁白的羽毛，划着两只红红脚掌的鹅，在清澈浅绿的湖水中悠闲自在地拨掌前行，欢快地引颈高歌。此时，水波荡漾、荷叶轻摇，这意境多美啊！教学时诗画对照，相映成趣，为学生想象活动提供了丰富的表象信息，学生很轻松地融入诗的意境之中。
2.音乐感受意境法
音乐是开启人们感情闸门的钥匙。古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地
将古诗中的“情”化为可作用于听觉的青律，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。如，教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是首送别诗，诗人与故友的离情别绪，完全寓于天水一色的景色之中。
在教学中我选用了与所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，那舒缓、清幽的旋律拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声、如见其物、如临其境。那深情的乐曲很自然地将学生带入一千多年前的长江之滨，黄鹤楼下，他们仿佛看到一代诗仙李白与老友握手话别后，一直伫立江边，虽然船帆的影子已消失在天水之间。又如：教学《泊船瓜洲》时，可放一段江南丝竹《春江花月夜》，让学生微微闭眼，凝神细听，遥想江南的明山秀水，这样学生很轻松地就进入诗歌所描绘的境界中。实践证明，运用乐曲来感受诗中意境，也是一种行之有效的方法。
总之，运用想象进行古诗词教学，让学生插上想象的翅膀，超越时空，在诗歌的意境中去徜徉翱翔，去触摸诗人的灵魂，就一定能飞向诗歌的殿堂，得到美的熏陶，获得美的享受。 （作者单位 包钢一小）
诗情画意造句篇二
《五年级上册成语解释及造句》
五年级上册成语解释及近义词反义词和造句大全
囫囵吞枣；【解释】：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
【近义词】：不求甚解【反义词】融会贯通[造句];学习不能囫囵吞枣而是要精益求精
不求甚解；bù qiú shèn jiě【解释】：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入【近义词】：囫囵吞枣【反义词】：精益求精
造句；1；在学习上，我们要理解透彻，不能不求甚解
2；学习科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
千篇一律；【解释】：一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比喻办事按一个格式，非常机械。
【近义词】：千人一面、如出一辙【反义词】：千差万别、形形色色
造句；学生的作文千篇一律，很少能有篇与众不同的，这就是平时的练习太少了。 倾盆大雨；qīng pén dà yǔ【解释】：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
【近义词】：大雨如柱、大雨滂沱【反义词】：细雨霏霏 牛毛细雨
造句；3月的天说变就变，瞬间下了一场倾盆大雨。今天下了一场倾盆大雨。
毫不犹豫；áo bù yóu yù：意思；做事果断，很快拿定了主意，一点都不迟疑，形容态度坚决 近义词；不假思索斩钉截铁 反义词；犹豫不决
造句；1看到小朋友落水，司马光毫不犹豫地搬起石头砸缸。2我毫不犹豫的答应了她的要求。 饥肠辘辘jī cháng lù lù【近义词】：饥不择食【反义词】：丰衣足食
造句；1我放学回家已是饥肠辘辘。2这个饥肠辘辘的孩子已经两天没吃饭了
滚瓜烂熟gǔn guā làn shóu（shú)【解释】：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。
【近义词】：倒背如流【反义词】：半生半熟造句； 1、这篇课文我们早已背得滚瓜烂熟了 流光溢彩【liú guāng yì cǎi】解释；光影，满溢的色彩，形容色彩明丽
造句：国庆节，商场里装饰的流光溢彩。
津津有味；jīn jīn yǒu wèi解释：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
【近义词】：兴致勃勃有滋有味【反义词】：索然无味、枯燥无味
造句；1今天的晚餐真丰富，小明吃得津津有味。
天长日久；tiān cháng rì jiǔ【解释】：时间长，日子久。【近义词】：天长地久【反义词】：稍纵即逝 造句：小缺点如果不马上改掉, 天长日久就会变成坏习惯
如醉如痴rú zuì rú chī【解释】：形容神态失常，失去自制。【近义词】：如梦如醉【反义词】：恍然大悟
造句；这么美妙的音乐，我听得如醉如痴。
浮想联翩【fú xiǎng lián piān解释】：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。【近义词】：思绪万千
造句；1他的话让人浮想联翩。 2:这幅画饱含诗情，使人浮想联翩，神游画外，得到美的享受。
悲欢离合bēi huān lí hé解释；欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情
【近义词】：酸甜苦辣、喜怒哀乐【反义词】：平淡无奇
造句；1人生即是悲欢离合,总要笑口常开,我们的生活才阳光明媚.
牵肠挂肚qiān cháng guà dù【解释】：牵：拉。形容十分惦念，放心不下 造句；儿行千里母担忧，母亲总是那个为你牵肠挂肚的人
如饥似渴rú jī sì kě：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 造句；我如饥似渴地一口气读完这篇文章。他对知识的如饥似渴的态度造就了他今天的成功。 不言而喻bù yán ér yù【解释】：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
【近义词】：显而易见【反义词】：扑朔迷离造句；1 珍惜时间，好好学习，这个道理是不言而喻的 与众不同；yǔ zhòng bù tóng【解释】：跟大家不一样。
〖近义词〗别出心裁 〖反义词〗平淡无奇。造句；
1从他与众不同的解题思路中，看出他很聪明。2 他是个与众不同的孩子
大显身手【解释】：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。
【近义词】、大有作为【反义词】：无能为力造句；. 运动会时，将是我大显身手的时候。
心安理得xīn ān lǐ dé【解释】：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。【近义词】：问心无愧【反义词】：忐忑不安造句 1小明做了坏事,自己还一副出心安理得的样子。 念念不忘niàn niàn bù wàng【解释】：念念：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。
造句；1他们念念不忘要回到祖国。
呕心沥血ǒu xīn lì xuè【解释】：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。 【近义词】：煞费苦心、挖空心思【反义词】：无所用心、粗制滥造
造句我们的老师为培养新一代而呕心沥血。
小心翼翼的xiǎo xīn yì yì【解释】：现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 【近义词语】一丝不苟【反义词语】粗心大意【造句】1
我们做事要小心翼翼的，不要马马虎虎的 不容争辩：不允许解释【近义词】不容置疑【反义词】畅所欲言
造句；劳动人民最伟大，这是一个不容争辩的事实！
依依不舍；yī yī bù shě【解释】：依依：依恋的样子；舍：放弃。形容很留恋，十分舍不得
【近义词】：恋恋不舍【反义词】：一刀两断造句；1他有些依依不舍地离开了我们。
能书善画：意思是既擅长书法（写文章）又擅长画画，形容多才多艺。造句：小红很有才华，能书善画 顶天立地头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。造句：爸爸说；我们应该做一个顶天立地的人 低头折节dī tóu zhé jié低下头，丧失气节，屈服于他人。
一个中国人，无论在什么时候都不要低头折节 凉飕飕 ：形容风很凉。【反义词】热腾腾，暖烘烘造句；秋冬只穿一件T恤，总是感觉凉飕飕的。 颇负盛名；pō fù shèng míng解释；相当的有名声，形容名人或名物有很大的名声。
造句；他的医术很高，在我们这里颇负盛名
香飘十里xiang piao shi li解释；香气传得很远，很香造句；小强家做的香油香飘十里,名不虚传啊 村落互相警戒，互相援助。造句；只要大楼住户能够守望相助，就不怕家里会遭窃。
大喜过望dà xǐ guò wàng 【解释】：过：超过；望：希望。结果比原来希望的还好，因而感到特别高兴。 造句；1听到他们的好消息，我们都大喜过望。
心灵手巧xīn líng shǒu qiǎo 【解释】：心思灵敏，手艺巧妙（多用在女子）。
造句；1姐姐是个心灵手巧的人,做的衣服很漂亮.
源源不断yuán yuán bù duàn:形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人
造句；1母爱如水，温柔且源源不断。
络绎不绝luò yì bù jué【解释】：形容行人车马来来往往，接连不断。造句。参观展览会的人络绎不绝 守望相助shǒu wàng xiāng zhù 【解释】：守望：防守了望。为了对付来犯的敌人或意外的灾祸，邻近各
受用不尽；解释；某件事、某个道理对我的益处很多、很大。爸爸的教诲，我一生受用不尽。 不动声色bù dòng shēng sè 【解释】：声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。造句：她听了这个消息后，丝毫不动声色。
安然无恙；ān rán wú yang【解释】：恙：病。原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。 我只是希望他们可以安然无恙的回来。
藕断丝连ǒu duàn sī lián【解释】：藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。造句；他们俩表面上不来往，但实际上是藕断丝连
古往今来gǔ wǎng jīn lái：从古到今。泛指很长一段时间造句；古往今来人们总是努力让生活更好. 庞然大物；páng rán dà wù【解释】：庞然：高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的人等。造句；1这家伙看上去像个庞然大物，其实一点能耐也没有 气象万千；qì xiàng wàn qiān【解释】：气象：景象。形容景象或事物壮丽而多变化。有很多景物在进行变化。造句；1这庄严秀丽气象万千、的长江真是美极了
破烂不堪；pò làn bù kān破烂不堪的意思：形容东西十分旧，或已经很破了。破破烂烂的不成样子 造句；1这个书包用了一学期，就已经破烂不堪
满怀信心mǎn huái xìn xīn解释；心中充满自信心。造句；对下学期的学习成绩我满怀信心 一如既往；yī rú jì wǎng【解释】：一：完全；既往：从前，已往。指态度没有变化，完全象从前一样 造句；小明同学的成绩一如既往的优异。
失魂落魄；shī hún luò pò：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
造句；你看起来失魂落魄的样子。
震耳欲聋；zhèn ěr yù long：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
造句；同学们用震耳欲聋的掌声欢迎新同学的到来。
大吃一惊dà chī yī jīng：形容对发生的事感到十分意外造句；1毫无疑问，他们一定会大吃一惊 喋喋不休；
【解释】：喋喋：形容说话多；体：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。
造句；1她可以喋喋不休好几个小时。
雪上加霜；xuě shàng jiā shuāng【解释】：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
造句；1今年收成本来就不好，又遇到蝗灾，这无疑是雪上加霜
来日方长lái rì fāng cháng【解释】：来日：未来的日子；方：正。将来的日子还长着呢。表示事有可为或将来还有机会。造句；1爸爸摇着头说，孩子，别急，来日方长慢慢来.
忐忑不安；tǎn tè bù ān：忐忑：心神不定。心神极为不安。造句；她的表情实在让我忐忑不安。 聊胜于无 liáo shèng yú wú：聊：略微。比没有要好一点。造句：即使只拿到一块钱，都聊胜于无 举世闻名jǔ shì wén míng解释】：举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名
【近义词】：誉满天下【反义词】：默默无闻造句；1西安是一座举世闻名的文化古城
众星拱月；zhòng xīng gǒng yuè【解释】：许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。同“众星攒月造句；1像众星拱月似的，学生们围在老师身边。
玲珑剔透líng lóng tī tòu【解释】：玲珑：精巧细致；剔透：孔穴明晰。形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。造句；玲珑剔透的水晶工艺品，令人叹为观止
诗情画意shī qing hua yi【解释】：像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。
造句1；初春的植物园充满诗情画意。
天南海北tiān nán hǎi běi【解释】：形容距离遥远的不同地区。亦形容（谈话）漫无边际
造句；这个旅游家的足迹遍及天南海北。
奇珍异宝；qí zhēn yì bǎo【释义】奇：稀奇；珍：珍宝；异：不同；宝：宝物 。珍异难得的宝物 造句；博物馆内奇珍异宝每天吸引许多游客来此参观。
满腔怒火；mǎn qiāng nù huǒ解释：满腔：充满心中；怒火：非常生气。形容心里充满着极大的愤怒。 造句；1我们怀着满腔怒火，向残忍的敌人冲去.
造句；他斩钉截铁地拒绝参加这个节目 斩钉截铁；zhǎn dīng jié tiě【解释】：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫
金碧辉煌jīn bì huī huáng【解释】：碧：翠绿色。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目
造句；1皇帝住的宫殿，真是金碧辉煌啊！
不可估量（bù kě gū liáng）【解释】：估量：估计，推算、计算。不可以估计。形容数量大或程度重。 造句：圆明园的毁灭是不可估量的损失
悬崖绝壁；xuán yá jue bì【解释】：悬崖：又高又陡的山崖。绝壁：陡直的山崖。形容非常险峻的山势。也作“悬崖绝壁”。
同仇敌忾；tóng chóu dí kài【解释】：同仇：共同对敌；敌：对抗，抵拒；忾：愤怒。指全体一致痛恨敌人
造句；1整个民族团结奋斗，同仇敌忾，共御外侮。
临危不惧lín wēi bù jù【释义】临：遇到；危：危险；惧：怕。面临着危险从容不迫，毫不畏惧 造句；1.方志敏烈士临危不惧、慷慨就义的英雄形象，永远留在中国人民的记忆里
勇往直前；yǒng wǎng zhí qián解 释：勇敢地一直向前进，比喻有充足的勇气
造句；1我们将不顾艰难险阻勇往直前。
前仆后继；qián pū hòu jì【解释】：仆：倒下；继：接着，跟上。前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争的英勇壮烈。在抗日时期，一个个杰出的战士都前仆后继
力挽狂澜；lì wǎn kuáng lán【解释】：挽：挽回；狂澜：猛烈的大波浪。比喻尽力挽回危险的局势。 造句；关键时刻火箭还是显示出世界第一人的实力,力挽狂澜。
中流砥柱zhōng liú dǐ zhù【解释】砥：质地很细的磨刀石。比喻坚强而能起支柱作用的人或集体 造句；他的学说在当时起到中流砥柱的作用，见到他的人，无不肃然起敬
大义凌然dà yì lǐn rán【解释】：大义：正义；勇敢；凛然：严肃或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。造句；她在敌人的严刑拷打下宁死不屈，大义凛然
豪情壮志háo qíng zhuàng zhì【解释】：豪迈的情感，远大的志向。
造句；他们舞出中国人民的豪情壮志，敲出震撼大地的强音
不屈不挠bù qū bù náo【解释】：屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强 造句：他们不屈不挠地前进，终于到达了目的地
披荆斩棘pī jīng zhǎn jí
【解释】：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。 他走进一片茂密的森林，披荆斩棘，闯出一条路，来到林中深处
奋发图强fèn fā tú qiáng【解释】：图：谋求。振作精神，以求强盛。也是努力谋求富强之意 造句；我们要奋发图强,为建设国家而努力。从此以后,皇帝发奋图强,立志要做一个励精图治的好皇帝 励精图治lì jīng tú zhì【解释】：励：奋勉；图：设法；治：治理好国家。振奋精神，想办法治理好国家 众志成城zhòng zhì chéng chéng【解释】：万众一心，象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大。造句；党中央号召全国人民万众一心众志成城，与冰雪灾害展开斗争
舍生取义shě shēng qǔ yì舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命
任重道远rèn zhòng dào yuǎn【解释】：任：负担；道：路途。担子很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。为了让我国的体育能扬威世界,选手们可说是任重道远
再接再厉rèn zhòng dào yuǎn【解释】：一次又一次的继续努力，小明考试进步了，老师让他再接再厉
诗情画意造句篇三
《品诗意,入诗境,悟诗情》
品诗意，入诗境，悟诗情
——古诗《暮江吟》教学设计
一、教材分析：
《暮江吟》语文S版五年级上册第二单元第6课《古诗三首》中的第三首，这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
此诗语言流畅，格调清新。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
二、设计意图：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课设计中，力图摒弃过去不厌其烦地告诉学生此词何意，彼句怎解，写作特点如何，表达了诗人怎样的情感云云之做法，而是通过创设情境，着力构建对话的课堂、诗意的课堂，让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中披文入境；在各种形式的朗读中，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在诵读品味中升情。。
三、教学目标：
1、理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解诗句意思，想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情和轻松愉悦的心情。
2．在读中知诗意，在想象中体会古诗的意境。
3、指导学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情地背诵古诗，默写《暮江吟》。
四、教学重点、难点：
引导学生体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生想象诗歌描绘的画面，体会者看到奇丽景色的愉快心情。
五、教学时数：一课时
六、教学过程：
一、古诗对接，解题入课
1、诗词接龙游戏。
（1）白日依山尽——黄河入海流 （2）小时不识月——呼作白玉盘
（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来
（4）离离原上草—— 野火烧不尽——
这首诗的作者是谁？（白居易）
2、对！白居易是唐朝著名的大诗人，他一生为后人留下三千多首诗。今天，我们再来学习他的一首脍炙人口的小诗——《暮江吟》（板书并指导“暮”、“吟”字的书写）（生读课题）
3、师：公元822年，白居易要到杭州上任。一路上，他为自己离开了京城，离开了腐败的朝廷感到十分的轻松愉快。他游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这
首意境优美的山水风景诗。
这首诗描写的是什么时候、什么地方的景色呢？大家看看能不能从诗题中找到答案。 （从“暮”字看出是在傍晚。从“江”字还看出诗人是在江边吟的诗。）
【设计意图：有意从学生平时积累的带“日”“月”的古诗入手，引导学生进行背诵，为学生搭建一个展示自我的舞台；作诗背景的介绍，激发了学生学习本课的兴趣；以 “暮” 字引路，与学生共同对古诗中的时间、地点和人物进行讨论，从而达到了初步了解古诗内容的目的。】
二、听诗读诗，初步感诗意
1、过渡语：是啊，诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色，不禁诗兴大发，脱口吟诵出了——（师范读古诗。）
师：想不想读？先自己练习读读吧，注意把字读准，把诗句读通顺。
4、指名读，再小结学生朗读情况，并再次指导古诗的读法：跟平常朗读习惯不一样，古诗朗读更夸张、更注意拉长音，读出韵味和停顿。 （2）师划出诗歌节奏范读，全班齐读。
【设计意图：《新课程标准》明确指出：诵读古诗，是展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美的有效方法。诗歌富有节奏感，音韵美，此处通过朗读，让学生初步感受诗的音乐美和语言的形式美，为下面再现诗歌的画面，体味古诗的情感作铺垫。】
三、自学古诗，研读悟诗意
过渡语：我们把古诗读顺了，现在我们就一起穿越时空，回到唐朝，和这位著名的大诗人去观赏江边的美景吧！这首诗描绘了怎样的美景，大家能用自己的话来说说吗？
四人小组合作学习理解诗意。
一）出示导学提纲：（小黑板）
二）生小组学习，师巡视，了解学情并指导。
三）全班交流。
师：本诗写了傍晚、夜晚两个时段的美景，我们就按这两个时段来学习吧！
◆学习“傍晚美景”：
1、诗人描写了傍晚的哪些景物？（残阳和江水）
2、 “残阳”是什么意思？“铺”是什么意思？
3、诗人眼中的江水是什么样子的呢？（半江瑟瑟半江红）
理解“瑟瑟”的意思。
4、用自己的话说说诗句的意思。问：江水为什么一半是绿色，一半是红色？
师作简笔画，一生上台上色彩。
5、“铺”是什么意思？如果把“铺”换成“照”、“射”可不可以？ （板书：照、射）
（引导学生体会：用“铺”，感觉阳光像地毯铺在水面上，假如用“照”或“射”的话，没有那种柔和、平静的感觉。）
师小结：是啊，夕阳已经接近地平线了，一个“铺”字，既写出了夕阳的柔和，又写出了夕照的面积广大和江面的平静。这样美的画面，让我们用朗读把它表现出来吧！
男生读。 ◆学习“夜晚美景”：
过渡语：多美啊！诗人漫步江边，面对着醉人的景色流连忘返。不知不觉，夕阳带着它的美丽回家了，夜晚来临了！这时，诗人在江边又看到了什么呢？
1、诗句“可怜”一词是什么意思？用自己的话说说这句的意思。
2、你们知道诗中指什么可爱吗？（九月初三）它是因什么而可爱呢？（因为这时的露珠像珍珠一样晶莹，月亮弯弯的像一张弓。）
师：九月初三夜，这深秋的夜晚多可爱呀！我们一起来读读这两句诗，看看自己仿佛看到了什么？
3、说说自己仿佛看到了什么。鼓励想象，用自己的话把诗意描绘得生动美丽些。
4、师：好美的深秋夜景图啊！你们把我带进诗中了！请女生把这美景美美地读出来。 ◆用自己的话说说整首诗的意思。
【设计意图：《新课程标准》指出：“自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”本首诗的意思并不难懂，遵循我市倡导的“先学后教”教学模式，本环节教师为学生提供了主动参与合作的机会，没有对诗歌的意思做过多的解释，而是让学生对照注解自主合作探究诗意。另，古代诗人在字词的使用上都十分讲究，力求完美。这一环节中，教师引导学生对“铺”与“照”、 “射” 、“洒”进行对比，研读品味，并在反复的朗读诗句中，进一步感受到古诗的意境美，体会到诗人谴词造句的精妙，培养了学生的阅读情趣。】
四、品味古诗，诵读入诗境
师：真是良辰美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画———
1、听配乐朗读，想象诗歌所描绘的画面。
这景色美吗？面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感受读出来。（指名读、齐读）
2、诗人在江边，不仅欣赏到了残阳铺水的柔和，还欣赏到了新月东升的宁静，而诗人正在去杭州上任的路上，看到这样的美景，你能感觉到他的心情是怎样的吗？（轻松喜悦）从“可怜”一词，你又可以感受到诗人怎样的情感？（对大自然的热爱）
引导语：谁来读出诗人此时的情感？
4、指名，全班配乐朗读。（音乐《春江花月夜》。）
【设计意图： 充分发挥“想象”的作用，可以还原、再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。通过配古典名曲《春江花月夜》，闭目想象，尽情诵读，让学生真正入境、入情。】
五、拓展延伸，积累升诗情
1、师：古往今来，不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。课后，同学们可以再找一找，把自己喜欢的积累下来，与同学分享！
2、背诵、默写本诗。
3、为古诗配画。
【“学习即生活”，仅靠课堂上几十分钟是不能称之为真正意义上的学习的。拓展积累其他诗人描写月亮、夕阳的诗句，让学生走进与课堂学习内容相互关联的世界，走进更广阔的生活课堂，使学生的思维进一步开阔，培养和发展了学生阅读古诗的兴趣。】
六、板书设计
暮江吟
残阳 铺水中
傍晚 半江 瑟瑟 半江红
轻松愉悦
热爱自然、
夜晚 露似 真珠
月 似弓
教学反思:
把学生带进诗歌里
——《暮江吟》教学反思
“如果说语文教材是美的矿藏，那么古诗就是这矿藏中的瑰宝。”然而，古诗毕竟与现在小学生的距离较远，是语文教学中的难点。如何引导领略古诗中那流光溢彩的意境美？本课，我着力通过诗意的语言，创设诗意的情境，构建诗化的课堂，力求从诗歌的整体出发，通过朗读、想象等方法，引领学生披文入情，把学生带进诗歌里。
一、不求甚解，朦朦胧胧才美丽
教学这首古诗时，我打破传统的逐字逐词逐句牵引，对于诗意，并不“字求其训，句索其旨”，而是尊重个体，坚持粗讲，还给学生独立思考、发挥想象的空间。
教学中，我放手给学生自读感悟的个性空间。学生自学期间，我下到学生中间，关注学生自学中碰到的难点，做到心中有数。于是，交流时我仅仅抓住古今意思不同的 “可怜”一词的理解，仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如：“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处。从而保留了古诗的整体美，使学生在理解诗意时，更领略到了古诗的语言美、意境美。
在学生“明诗意”这一教学环节中，如果直译的话，译句非常生硬，枯燥乏味。所以，这一次，我让学生不须顾忌，只要描述大体的意思，怎么说都可以。而教学“露似真珠月似弓”一句，我则让学生听老师读，同时闭目想象自己仿佛看到了什么，并鼓励学生用优美的语言进行描绘。这样一来，学生联系生活实际说出了：“诗人低头一看，江边的草叶上，颗颗露珠闪闪发亮，好像颗颗晶莹剔透的珍珠；月牙儿弯弯，就像一把精致的弓悬挂在空中。”我想，古诗词字义的理解应该浅出，学生领会意境才能够深入。
二、创设情境， 寻寻觅觅入诗境
古诗学习，要欣赏诗的意境才能得到精华。所以，这一环节要让学生披文入情，全身心“潜入”诗中，仿佛自己便是诗人，仿佛就在诗中。本诗意境优美，我是这样引领孩子走进诗境的：
1、语言创境，点燃诗情
“诗学就是情学，诗是心灵的燃烧。”古人称作诗曰“吟咏情性”，读诗或低声吟哦，或漫声长吟。所以诗歌教学，不能只满足于释词译句，而是要进入角色，入情入境。教学中，我努力用饱含诗意的语言将学生带到诗的意境中，让学生披文入情。教学中，我在过渡语、引导语上费了一点小心思，如：“现在我们就一起穿越时空，回到唐朝，和这位著名的大诗人去观赏江边的美景吧！”再如过渡语：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。多美啊！诗人沉醉于美景之中，在江边流连忘返。不知不觉，夕阳带着它的美丽回家了，夜晚来临了。这时，诗人在江边又看到了什么呢？”这样的语言，自然地让学生跨越时空，进入诗境。又如在“诵读入诗境”这一环节，我是这样引导学生融情吟诵古诗的：“现在，你就是大诗人白居易，你正在往杭州就任的路上，面对着如画的美景，你吟出了——”学生在此语言引导下，饱含愉悦之情地进行了诵读，真正进入诗歌之中。可见，老师的一颦一笑，语言声调，无不拨动学
诗情画意造句篇四
《中考成语解释造句》
中考成语解释造句
安然无恙：恙：疾病，亦借代灾祸。很平安，没有灾祸、疾病之类忧愁事。形容平安无事，没有受到损害。
拔苗助长： 把苗拔起，帮助它长高。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
跋山涉水：跋山：翻山越岭。涉水：徒步过水。形容走远路的艰苦。
百看不厌：厌：厌倦。看很多遍也不会感到厌倦。形容诗文或物景非常好，不论看多少遍也不感到厌倦。
班门弄斧：班：鲁班，古代巧匠。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。
搬弄是非：搬弄：挑拔。把别人的话传来传去，有意从中挑拨是非。
变本加厉：本：原来。厉：猛烈。指比原来更加发展。现多形容比原来的情况更严重。多含贬义。
变幻莫测：变化很多，令人无法捉摸。
别具匠心：匠心：巧妙的心思。具有与众不同的巧妙构思。
不耻下问：不耻：不认为耻辱。不把向学问或职位比自己低的人请教看成耻辱。
不可救药：药：用药治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。
不可思议：形容事物无法想象或难以理解。
不能自已：已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。
不屈不挠：屈：屈服；挠：弯曲。指在困难或恶势力前不屈服、不低头。
不速之客：速：邀请。指没有邀请而自来的客人。
不屑置辩：屑：认为值得；置辩：辩论，申辩。认为不值得辩论。
不言而喻：言：解释，说明。喻：明白，知道。不用说话就能明白。形容道理很明显。不用说就能明白。
不约而同：约：相约。没有商量，彼此的看法或行动却一致。
不折不扣：一点不打折扣。表示完全、十足的意思。
层峦叠嶂：重叠的山峰。峦：连着的山。嶂：直立像屏障的山峰。
畅所欲言：畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。
车水马龙：车络绎不绝，有如流水；马首尾相接，好像游龙。形容来往车马很多，连续不断
的热闹情景。
称心如意：称：符合。形容心满意足，事情的发展完全符合心意。
承前启后：承：承接；启：开创。承接前面的，开创后来的。指继承前人事业，为后人开辟道路。
诚心诚意：形容十分真挚诚恳。
触景生情：触：看到。因看到眼前的景物而产生某种感情。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。
春和景明：春风和煦，阳光明媚（的时候）。
春华秋实：华：同“花。”春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系。 多喻因学识渊博，而明于修身律己，品行高洁。
当之无愧：无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
道听途说：道、途：路。路上听来的、路上传播的话。泛指没有根据的传闻。
得不偿失：偿：抵得上。所得的利益抵偿不了所受的损失。
滴水穿石：水不断下滴，可以滴穿石头。比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。
断壁残垣：垣：墙壁。倒塌了的墙壁。形容残破的景象。
风调雨顺：调：调和；顺：和谐。风雨及时适宜。形容风雨适合农时。
峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。
赴汤蹈火：赴：走往；汤：热水；蹈：踩。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。
高屋建瓴：建：倒水，泼水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。
刚正不阿：刚：刚直，刚强；直：正直；阿：逢迎。刚强正直，不徇私逢迎。形容能坚持原则，不曲从权势。
各持已见：各人都坚持自己的意见。
各得其所：所：处所，位置。原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
各尽所能：各人尽自己的能力去做。
各行其是：行：做；是：对的。按照各自认为对的去做。比喻各搞一套。
根深蒂固：蒂：指瓜、果、茎、枝相连处。比喻基础深厚，不容易动摇
骇人听闻：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。
厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或怠慢另一方。比喻对两方面的待遇不同。
焕然一新：焕然：形容有光彩。形容出现崭新的面貌，显得很光彩。
豁然开朗：豁然：开阔明亮的样子。①形容由狭窄昏暗一下子变为开阔明亮。②形容一下子悟出道理来。
鸡犬相闻：指人烟稠密。
记忆犹新：犹：仍然。对过去的事情记得很清楚，就像刚刚发生的一样。
家喻户晓：喻：明白。晓：知晓。指人人都知道。
坚定不移：移：动摇。形容立场、意志、主张等非常坚定，毫不动摇。
见异思迁：迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。
今非昔比：昔：过去。现在不是往日所能比得上的。形容现在比过去有很大的变化。
斤斤计较：斤斤：明察细微。在琐碎、细微的事情上过分计较。
津津有味：津津：兴味很浓的样子。形容很有滋味或趣味浓厚。
惊惶失措：惊惶：惊慌。失措：举止失常。由于紧张害怕而举止失常，不知如何是好。
精打细算：在使用人力、财物上仔细计算，筹划，不使浪费。
精雕细刻：精心细致地雕刻。多指创造艺术品时一丝不苟、尽心竭力的态度。也比喻工作耐心细致。
井然有序：井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。
迥然不同：迥然：差得远。形容相差得远，完全不同
居高临下：临：从高处俯视。处在高处，俯视下方。形容处于有利地位。
举世闻名：举：全。全世界都知道。形容非常著名。
举一反三：反：类推。指从一件事情类推，可以知道其他许多同类的事情。形容善于学习，
能够由此及彼。
可歌可泣：可：值得。泣：不出声的哭。值得歌颂赞美，使人感动流泪。形容事迹英勇悲壮，令人非常感动。
刻舟求剑：一个楚国人过江时剑掉到水中，他急忙在船身上刻了记号，船靠岸时从刻记号的地方下水去找剑，结果自然找不到。比喻拘泥固执，不知变通。
扣人心弦：扣：敲击。指文学作品或表演等富有感染力，激动人心。
夸夸其谈：指说话或写文章浮夸而不切实际地乱说一顿。
脍炙人口：脍：切得很细的肉。炙：烤熟的肉。美味的东西人人爱吃。比喻优美的诗文或美好的事物，人人赞美和传诵。
滥竽充数：滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
理直气壮：直：正确、合理；气壮：气势盛。理由正确充分，说话气势就盛。
力挽狂澜：比喻尽力挽回危险的局势。
历历在目：历历：清楚。清清楚楚地呈现在眼前。
两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。
流连忘返：流连：依恋而不忍离开。指沉迷于游乐而忘了回去。也泛指留恋而舍不得离去。
流离失所：所：指安身的处所。无处安身，到处流浪。
络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。
落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
满载而归：载：装载。装得满满的回来。比喻收获很大。
买椟还珠：买下木匣，退还了珍珠。 比喻没有眼光，取舍不当。
漫不经心：漫：随便。随随便便，不放在心上。
茅塞顿开：茅塞：喻人思路闭塞；顿：立刻。原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。
门庭若市：若：像。门前和院子里人很多，像市场一样。形容来的人很多，非常热闹。
明察秋毫： 明：眼力，视力；察：看清，观察；明察：看清；秋毫：指秋天鸟兽身上新长的细毛，后用来比喻最细微的事物。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
名列前茅：比喻名次列在前面。
名正言顺：名正：名义或名分正当。言顺：道理讲得通。指名分正当，说话顺理成章。后多指说话做事理由正当而充分。
莫名其妙：名：说出。无法用言语说出其中的奥妙。指出某件事情很奇怪，让人无法理解。
漠不关心：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。
默默无闻：默默：没有声息；闻：出名。指无声无息，无人知晓。
难以置信：不容易相信。
迫不得已：被逼得没有办法，不得不这样。
破釜沉舟：釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉。比喻不留退路，非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。
其乐无穷：其中的乐趣没有穷尽。
其貌不扬：不扬：不好看。形容人容貌难看。
气象万千：气象：景象。万千：泛指极多。形容景色、事物美丽壮观，千变万化。
恰如其分：指办事或说话正合分寸。
千姿百态：形容姿态多种多样。
牵强附会：把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也指把不相关联的事物牵拉在一起，混为一谈。
前赴后继：赴: 倒下 。前面的冲上去了，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。
巧妙绝伦：巧妙:(方法或技术)灵巧高明,超乎寻常的;绝伦:独一无二;没有可以相比的。 精巧奇妙到了极点，在同类物体中没有能与之相比的。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
诗情画意造句篇五
《诗意的生活》
诗意的生活
-----献给所有喜欢文字的人们
“从明天起，做一个幸福的人，喂马、劈柴、周游世界，我有一所房子，面朝大海，春暖花开”海子的世界从来都是诗意盎然，他走了，不必忧伤，诗人的世界里没有再见，他是去寻找充满诗意的天堂。
身为炎黄子孙，我感到由衷的自豪，这个伟大的民族五千年来生生不息繁衍至今，始终在华夏大地盘踞，不曾间断，是世界上所有国家所望尘莫及。正因如此，我们的骨子里一直有这样一种情怀，向往美好、诗意、浪漫、雅致。自有文字记载，中国传统文化便得以流传，其间蕴含的无一不有浓厚的诗意，想来都觉得的幽香扑鼻，闭眼便可见山川飞鸟，静听便可闻流水潺潺，恍然间已然置身于诗意的大地。 一杯清茶，一支素笔，焚起淡雅之香，笔尖灵动之间便可创造出令人流连的理想之国；一袭白衣，一把古琴，飞舞纤纤擢素手,便流淌出使人沉醉的高山流水；一砚香墨，一尺宣纸，挥毫间便浮现出灵秀变换的水墨江南。这世界美好，举手投足便是诗。 人生一世，起伏莫测，何不忘掉现世纷繁，在某个阳光打在脸颊的下午，揉一揉惺忪的双眼，以清凉之水拂面，静坐窗边，赏天边流云，或捧一本诗三百细细品读，做一名河对岸的翩翩君子为心爱的姑娘转转反侧，或是安静美好的女子，以书遥寄相思……待倦意袭来，天边已夕阳半山，伸伸懒腰去欣赏这迟暮美景吧，要知道这美好只在你用心品味的一瞬间。
有人说“百无一用是书生”“自古文人多自负”其实不然，作为一个有浪漫主义情怀的人，是难以忍受以简单直白的话语去表达自己心中所想的，他们更愿意遣词造句，借以比兴或者暗喻委婉含蓄地表达自己的感慨。这也即为精神世界与现实世界的矛盾之所在。不当用，不抵穿，徒劳伤春悲秋看似毫无意义，却不知道有多少人从中得到了慰藉，大喜大悲之后否极泰来，你会发现自己的精神世界是多么的空虚。低吟浅唱的文人不一定迂腐无能，谁又能说仗剑天涯的剑客不懂得诗意呢？ 诗意当是一种态度，代表乐观主义精神，现实世界纷繁嘈杂，不顺之事十有八九，若以一颗诗意的心豁达的态度对待，便可脱离“山重水复疑无路，大道难行我独悲”的消极观念，迎来“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的心境。 诗意当是一种生活方式，人生在世，苦也一日，乐也一朝，何不用诗意的心境去生活，歌颂每一天的朝阳，欣赏每一次的晨曦，待夕阳西下，去和天边晚霞对吟；忧伤时，用诗意的文字去和大自然的山川草木，虫蛇鸟兽对话，倾听它们的心肠，聊以自慰也属乐事。正如海子所说，“那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人”诗意的生活，每一个人都会在尘世获得幸福。 我希望和每一个爱好文字，执着于美好的人结交，并不无病呻吟，只是用空灵诗意的文字去体会对方的喜悦，化解内心的哀愁，人可以有很多种人生选择，很多种职业，但文字可以消除互相之间的隔阂，拈取每个人的只言片语，或许每一天的天空都将是蔚蓝高远的。
我选择诗意的生活，如海德格尔一样栖居于大地，和柏拉图一样用面包去换取一朵水仙花，相信每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或是梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可充满诗意。
第三届现场征文大赛 机械工程学院
机械设计制造自动化十八班 王杰 18716022396
诗情画意造句篇六
《二年级常用关联词、造句归纳、写作词语积累》
小学常用关联词、造句归纳、写作常用词语积累
一、转折关系
1、尽管……可是 2、即使……也 3、虽然……但是
例句：（1）、虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
（2）、 即使我跑得不快，我也要参加比赛。
（3）、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄傲。
二、条件关系
1、只要……就 2、不管……总 3、无论……都 4、只有……才 例句：（1）、只要我们努力，成绩就会不断地提高。
（2）、无论前进的路上有多少困难，我们都会一直走下去。
（3）、只有努力学习，他才能考上大学。
三、假设关系
1、假如……就 2、如果……就 3、要是……就
例句：（1）、如果明天下雨，运动会就不举行了。
（2）、假如人人都爱护环境，这世界就会变得更美丽。
四、因果关系
1、既然……就 2、因为……所以 3、之所以……是因为
例句：（1）、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
（2）、既然你知道错了，就要改正。
（3）、之所以我们买东西很方便，是因为这里有个大型超市。
五、并列关系
1、不是……而是 2、既……又 3、是……不是
例句：（1）、这衣裳既漂亮又大方。
（2）、我不是没有认真学习，而是这次考试时没仔细看题。
六、选择关系
1、宁可……也 2、是……还是 3、与其……不如
4、要么……要么 5、或者……或者 6、不是……就是……
例句：（1）、我们放学后，是在教室里自习，还是到操场打球？
（2）、妈妈宁可自己委屈点，也不让我们受苦。
（3）、我们与其在这里浪费时间，不如做些有意义的事。
七、递进关系
1、不但/不仅/不光……而且 2、不仅……还
例句：（1）、我们不仅要学习好，还要思想好。
（2）、海底不但景色奇异，而且物产丰富。
（3）、他不仅参加了这次比赛，还获得了一等奖。
ABB式的
1、表示色彩：绿油油、黄澄澄、金灿灿、红彤彤、黑乎乎
2、表示数量：一团团、一条条、一座座、一盆盆、一堆堆
3、表示心情：沉甸甸、美滋滋、酸溜溜、气呼呼、乐陶陶、兴冲冲
4、表示表情：笑盈盈、笑眯眯、笑呵呵、冷冰冰、笑吟吟
5、表示外貌的：圆溜溜、水灵灵、水汪汪、直勾勾、胖乎乎、矮墩墩、瘦嶙嶙
AABB
大大咧咧、浑浑噩噩、三三两两、口口声声、原原本本、 兢兢业业、战战兢兢、吞吞吐吐、形形色色、风风火火、庸庸碌碌、迷迷糊糊、 熙熙攘攘、洋洋洒洒、郁郁葱葱、卿卿我我、慌慌张张、歪歪扭扭、 期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、林林总总、轰轰烈烈、是是非非、 沸沸扬扬、浩浩荡荡、唯唯诺诺、袅袅婷婷、朝朝暮暮、家家户户、 世世代代、曲曲折折、高高兴兴、支支吾吾、花花绿绿、洋洋洒洒、 纷纷扬扬、层层叠叠、断断续续、懵懵懂懂、三三两两、结结巴巴、 汤汤水水、反反复复、清清白白、来来往往、挨挨挤挤、鬼鬼祟祟、 安安静静、匆匆忙忙、端端正正、日日夜夜、地地道道、疏疏朗朗、 多多少少、躲躲闪闪、风风雨雨、分分秒秒、缝缝补补、密密麻麻、 方方正正、臻臻至至、祖祖辈辈、扎扎实实、仔仔细细、影影绰绰、 ⑤带“而”字的： ⑥带“如”字的： （3）给成语接下句。 ①眉头一皱，______ 君子一言，______ 千里之行，______ 机不可失，______ 言者无罪，______ 不入虎穴，______ ②世上无难事，______ 少壮不努力，______ 若要人不知，______ 路遥知马力，______ 6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。 叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。 第一种：ABB式 例：红艳艳 水汪汪 笑咪咪 冷清清 绿油油 轻飘飘 乐呵呵 闹哄哄 黄灿灿 沉甸甸 气昂昂 静悄悄
第二种：ABCC式 例：兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济 得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩 忠心耿耿 雾气腾腾 相貌堂堂 忧心忡忡 春风习习 文质彬彬
第三种：AABB式 例：轰轰烈烈 老老实实 蹦蹦跳跳 冷冷清清 真真假假 吵吵闹闹 高高兴兴 规规矩矩 唠唠叨叨
第四种：AABC式 例：欣欣向荣 津津有味 循循善诱 节节胜利 念念不忘 夸夸其谈 蒸蒸日上 心心相印 孜孜不倦
第五种：ABAC式 例：有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意 作威作福
第五种：ABAC式 例：有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意 作威作福
第六种：ABCB式 例：种瓜得瓜 说走就走 口服心服 一错再错 知错改错 将计就计 应有尽有 以毒攻毒 一了百了
第七种：ABCA式 例：天外有天 为所欲为 话中有话 好上加好 忍无可忍 贼喊作贼 精益求精 防不胜防 神乎其神
第八种：ABAB式 例：学习学习 恭喜恭喜 照顾照顾 研究研究 热闹热闹 活动活动 调查调查 高兴高兴 溜达溜达
想一想，练一练：
2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。描写自然景色的：山清水秀 风景秀丽 万物争春 青山绿水 春意盎然 春暖花开 绿草茸茸 湖光山影 香飘蝶舞 郁郁葱葱 水平如镜 万紫千红 芳草如茵 婀娜多姿 银装素裹 绿树成荫 风景如画 五彩缤纷 桃红柳绿 春色满园 五光十色 桃李芬芳 碧波荡漾 千姿百态 百花齐放 含苞待放 五颜六色 繁花似锦 色彩斑斓 绚丽多姿 鸟语花香 翠色欲流 诗情画意
描写天象气象的： 晴空万里 一轮圆月 倾盆大雨 红日高照 明月当空 暴风骤雨 阳光明媚 碧空如洗 和风细雨 万里长空
月光皎洁 电闪雷鸣 霞光万道 满天繁星 乌云密布 红霞满天 繁星灿烂 秋雨绵绵 晚霞残照 月光如水 雪花纷飞 万里无云 白云缭绕 北风呼呼 阳光充足 秋高气爽 寒风凛冽 骄阳似火
一弯新月 千里冰封 旭日东升 满天星斗 万里雪飘 风和日丽 繁星点点 寒风呼啸
描写欢乐场面的： 人潮如海 彩旗招展 轰轰烈烈 人群济济 鞭炮齐鸣 热闹非凡 人颜欢笑 歌声四起 灯火辉煌 人山人海
心花怒放 红灯高挂 人声鼎沸 此起彼伏 轻歌曼舞 人欢马叫 鲜花似海 锣鼓喧天 掌声雷动 万象更新 光彩夺目 欢声笑语 载歌载舞 五彩缤纷 喜气洋洋 响彻云霄 欢腾跳跃 引吭高歌 欢聚一堂 五光十色 欢天喜地 翩翩起舞 春色满园
描写天象气象的： 晴空万里 一轮圆月 倾盆大雨 红日高照 明月当空 暴风骤雨 阳光明媚 碧空如洗 和风细雨 万里长空
月光皎洁 电闪雷鸣 霞光万道 满天繁星 乌云密布 红霞满天 繁星灿烂 秋雨绵绵 晚霞残照 月光如水 雪花纷飞 万里无云 白云缭绕 北风呼呼 阳光充足 秋高气爽 寒风凛冽 骄阳似火
一弯新月 千里冰封 旭日东升 满天星斗 万里雪飘 风和日丽 繁星点点 寒风呼啸 描写欢乐场面的： 人潮如海 彩旗招展 轰轰烈烈 人群济济 鞭炮齐鸣 热闹非凡 人颜欢笑 歌声四起 灯火辉煌 人山人海 心花怒放 红灯高挂 人声鼎沸 此起彼伏 轻歌曼舞 人欢马叫 鲜花似海 锣鼓喧天 掌声雷动 万象更新 光彩夺目 欢声笑语 载歌载舞 五彩缤纷 喜气洋洋 响彻云霄 欢腾跳跃
诗情画意造句篇七
《2015届高考语文二轮复习 第1章 增分突破2 形神兼备练仿写课件》
诗情画意造句篇八
《猜谜语》
诗情画意造句篇九
《新鲜有诗意 雅俗有哲理》
新鲜有诗意 雅俗有哲理
摘要 作家朱谷忠、李爱媛的散文给人印象最深的就是
“新鲜”，想象新鲜，遣词造句新鲜，材料新鲜。偶有诗意的李爱
媛、饱蘸诗意的朱谷忠，他们散文的整体风格分别是通俗、典雅，
虽然有雅里显节奏，俗中透幽默的差异，但不泛有一些散文写得很
有哲理味。
关键词：新鲜 诗意 雅俗 哲理
中图分类号：i206.7 文献标识码：a
朱谷忠和李爱媛都是福建莆田人，且都是当代散文作家。朱谷忠
1964年开始发表文学作品，是福建省作家协会副主席、著名作家，
成就卓著，著有诗歌、散文、随笔9部。曾获省内外各种文学奖、
编辑奖20次。李爱媛是莆田《湄洲日报》编辑、记者，发表新闻
作品100多万字、文学作品20多万字，作品多次获莆田市一等奖、
福建省及中国地市报二等奖。李爱媛和朱谷忠他们两人创作的散文
在艺术上同中有异，各有千秋。
一 新鲜有诗意
1 新鲜
新鲜——那种让人一见惊讶、拍案称奇，且超出习惯定势的效果，
对于借助书面语言完成观念感情传递的文学创作来讲，尤为重要。
为文新鲜，就是要写出“人人心中所有，人人笔下所无”。因此，
作家自然而然都想追求新鲜的效果，但因功力与见识的局限，要真
正达到并不容易。读李爱媛的散文，印象最深的就是“新鲜”二字。
（1）想象的新鲜
朱谷忠善于捕捉瞬间即逝的情绪，常常给读者出乎意料的新鲜。
在朱谷忠笔下，偶然出现的陌生女子不像白天升起月亮那样有一万
个秘密可以诱惑人；迪斯科舞者，每一个甩动、跳跃、旋转，就像
泉水从山涧迸出，月牙从草径滑过，又似小鹿隐入树丛，流云抚慰
峭崖„„朱谷忠散文的想象不但新鲜，且形式多样，这使他的散文
有灵有气，有声有色。而在李爱媛的笔下，雾和山是有约会的。而
女作家李爱媛妙就妙在，把雾和山想象成是有约会的，这约会两个
字用得实在是太妙了，她的想象把看得见和看不见的事物都包含
了，雾和山为什么要约会呢？雾和山有离别，才会有约会，的确，
太阳出来了，雾和山离别了，雾和山有分有合，这是不争的事实，
我们往往视而不见，但李爱媛发现了，又不同寻常地营造了“雾和
山有约会”的独特境界，让人觉得想象异常新鲜。新鲜的想象，李
爱媛有时不采用“雾山约会”这样直接的形式，往往借助比喻、拟
人的形式呈现出来。如“马尾松被笼在雾海的怀抱里，有憋不住的
探头探脑露出来，像待嫁的新娘蒙着半透明的轻纱头巾”。
（2）遣词造句的新鲜
朱谷忠注重独创的句法和新颖的词汇。他遣词造句没有死死拘于
“法”，常常打破了理性的、表层的语义关系和语法结构，采取改
变词性，自铸新词等方法，产生陌生化效应，起到了点石成金、化
腐为奇的作用，给人极大的新鲜感。例如，“当我的心一览无余地
铺在地上，却被僵硬地踩成意想不到的曲解，忧伤便像蛇一样吮吸
着我的名字”，“心”本应该在体内，却被“一览无余地铺在地上”，
看似不合逻辑，实则突出了“坦诚”，重建了情感深沉的语义关系；
心“被僵硬地踩成意想不到的曲解”机巧地插入形容词与动词，强
化了曲解，构建了情感深层的语法结构；“忧伤便像蛇一样吮吸着
我的名字”使用明喻和借代，起到陌生化的效应，使人获得一种新
鲜的感觉。由于朱谷忠在语言运用上打破常规，善于创新，所以即
便是普通的字词，在他的调遣下都能笔下生辉，别出一番景象。
李爱媛深知遣词造句打破常规，制造奇异和陌生，会产生新鲜的
感觉，故进行有意识地尝试。在《我曾经下了一回“海”》里，有
意把古语和新句相结合：“书到用时方恨少，人在市场心眼多”，打
破常规，产生新鲜感。在《我那苦命的奶奶》里，巧用修辞格，又
给人以新鲜感，如：巧用反复“人生路长，人生路短”；巧用顶真
“湿了干，干了湿”„„在《从“砍柴妹”到记者》里，更是采用
种种方法，制造新鲜感。一是名词活用为量词，制造新鲜感，如：
“一星亮色”，“星”是名词活用为量词；二是词语异常搭配，制造
新鲜感，如：“一寸耕耘跟着一寸追求”，“一寸”作为量词，一般
是用来修饰比较具体的实物，而这里用来修饰比较抽象的“耕耘”
“追求”，打破常规，顿感新鲜；三是巧妙地采用借代，制造新鲜
感，如：“汗水把春的萌芽，夏的绿荫，都酿成秋的欢乐”；四是插
入对偶句，制造新鲜感，全文多散句，插入对偶句“对时间要吝惜，
莫放松一分一秒；对知识须贪心，要争取一点一滴”，使行文富有
变化，产生陌生感，顿感新鲜„„
（3）材料的新鲜
朱谷忠善于选择材料，即便谈古说史，也绝不人云亦云。《斜滩：
沉淀的风华》中的传说不是网络疯传的，亦非报刊新载的，而是郭
家旧谱记的。这对于读者来说，基本上是第一次看到的，自然是新
鲜的。在李爱媛笔下，我们见到了被誉为“东方之珠”的香港，见
到了香港温馨浪漫如蓬莱仙境的夜景；见到了澳门真正意义上“风
景”独特之处的葡京酒店；见到了灯火辉煌又令人惊恐的赌场„„
我们领略了名不虚传的世界花园城市新加坡；领略了世界第一橡胶
大国马来西亚；领略了泰国最漂亮的建筑物皇宫和寺院，见识了当
今世界上最大的蓝宝石、最大的鳄鱼湖和神秘的观音鱼„„这些对
大多数读者来说，都是新鲜的，新鲜便对人有吸引力。
2 诗意
当代作家周良沛曾说：“散文中读到诗，是散文的成功。”的确，
挪点诗意给散文，好像给蓝天配上点点星星，犹如给草地镶入朵朵
小花，顿时生动鲜活了，美不胜收。朱谷忠、李爱媛的散文都有诗
意。
（1）偶有诗意的李爱媛
李爱媛有些散文写得很有诗意。作家面对“每一个石头，都有一
个故事；每一棵树木，都有一段传说”的湄洲，写下如诗如歌的妙
语“潮涨潮退，卷走了贫穷落后的昨天；日落日出，执着的是奋斗
拼搏的今天；云蒸霞蔚，抒发的是灿烂的明天”，坚信“湄洲，真
的会变成美丽之洲！”她在《女人三十五》的开头，这样写：“走过
了多梦多幻的春天，走过了多彩多姿的夏季，就这么来得突然来的
恍然又来得自然地进入了充实热烈的秋实季节，走上了迈步沉稳目
光敏锐的成熟人生。”我觉得简直就是散文诗，但李爱媛毕竟是写
新闻的记者，她的散文像这样富有诗意的不多。
（2）饱蘸诗意的朱谷忠
朱谷忠的散文往往插上诗性的翅膀，有诗的自由、诗的跳跃、诗
的飞翔，还有诗的美。对梦中的外园，朱谷忠热烈地倾诉：你就是
我生命内核里的一方土壤；你就是我情感季节里的一角春天；你孕
育过我最隐秘最幽怨的爱，你生长过我最甜柔最苦难的情。无论是
对身边的物，还是对遇到的事，朱谷忠总是那么情不自禁，热烈奔
放；无论是对远山，还是对女友，朱谷忠总是那么一往情深，真诚
投入；无论是在冷雨敲窗的傍晚，还是在南方冬天的假日，朱谷忠
都充满诗人的激越热情诗意。朱谷忠用现代诗人的眼光来看待现代
散文的写作，并在实践中进行大胆地尝试，为广大读者提供了大量
如诗如歌般的美文，也为其他作家提供了现代美文写作的成功范
例。
李爱媛和朱谷忠的散文虽然都有诗意，但区别还是很明显的，偶
诗情画意造句篇十
《求真务实谈造句》
求真务实谈造句
——我对学生造句练习的反思
上完小语十册《赶花》一文，在批配套作业分册的过程中，发现用“震惊”一词造句出现了不少让我感到头疼的问题。诸如：
“他说的话让我感到震惊。”
“我暗暗地震惊：原来是这样啊！”
„„
不能说问题出在对词意的不理解上，学生能理解该词的意思，问题就出在没有一个语言的环境。学生为造句而在“造”句，只是一味地把词语放到句子中，只求语法上没有错误，并不了解造句的目的，只是在完成作业而已。我不由得开始反思，作为教师，我可以做些什么呢？
一、指导学生明确造句的目的
造句是小学语文最常见的一种练习形式，这样的练习可以将积累的词语向运用迁移，在运用中加深对词语的理解，是一种非常好的语言实践形式。造句是为作文服务的，我们把句子写完整，写真实，写生动，就是为了写出高质量、高水平的作文。虚假的，没头没脑的句子只是在浪费脑细胞而已，对我们来说毫无帮助。
二、帮助学生寻找造句的素材
造句和作文一样，需要一定的素材。素材从哪里来？
1、从课文内容而来
拿“震惊”一词来说，我让学生找找《赶花》一文中含有“震惊”一词的这句话——“我入神地听着养蜂人的话，暗暗地震惊：原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！”除了这一处外，请你找找，文中养蜂人的哪段话也让你感到震惊，不一会儿，学生就举起了手，为蜜蜂那短暂而又勤劳的一生而震惊。看到学生若有所思的表情后，我紧跟着让学生从本册所学课文中找找让你感到震惊的地方。于是——
“狼牙山五壮士为掩护群众而壮烈跳崖的故事让我感到既震惊又敬佩。”
“我震惊于朝鲜大娘对志愿军的深情厚意，为了抢救伤员竟然丢下了自己唯一的亲人。”
“小音乐家扬科仅仅为了看一眼小提琴竟被殴打致死，我既震惊又感到深深的同情。”
“读到焦裕禄顶着肝痛在风雪中慰问困难群众的时候，我震惊了，他不愧是党的好干部啊！”
„„
学生的思维跳跃了，不断有新的句子从口中迸出，甚至还联想起以前所学的课文内容来。此举不但是帮助学生从所学中寻找造句的素材，更是对所学知识的一次“温故而知新”！
2、从身边人事而来
在学生的造句中，我们还不难发现这样的现象：
“小红虽然生病了，但是她还是坚持来上学。”
“小明再三请求妈妈带他去动物园玩。”
„„
粗看，这样的句子很正确，但细细研究起来，却不免有些感叹，“小红、小明、小军„„”这样虚拟的人物从我们自己读小学的时候一直延伸到了这一代，不知道这是教育的止步不前还是一种思维的退步。到了今天，我们的学生中恐怕带有“红、明、军„„”这样的名字也挺少了，大多是“佳、思、凡、晨„„”字辈了吧！可我们学生的句子中这样的“红”字辈人物还鲜明地存在着！
我启发学生，在我们班级中，哪位同学上午还在挂盐水，下午却已经坐在课堂上了？还有哪位同学手臂摔骨折了，挂着石膏带就来听讲了，能说说他们的事情吗？学生一说就来劲了，夸得那些当事人都有点脸红了。我再拿出“小红虽然生病了，但是她还是坚持来上学。”这个句子一比较，学生们都会意地笑了。
3、从生活经历而来
在写作教学中，我们常常教育学生写真人，说真话。那么作为作文的起始阶段，造句也应该写真、写实。比如，在《秦始皇兵马俑》一课的练习中，要求用“壮观”一词造句。有学生写：“我和爸爸来到北京，登上了雄伟壮观的天安门城楼。”句子本身并无任何错误，但我还是找来学生询问了一番。我怕我这一个红勾勾打下去就是默认了学生的胡编乱造，我必须对学生的品行负责，对自己的行为负责。我问明了学生并没有和爸爸去过北京，那我继续问他：“你怎么知道天安门城楼是雄伟壮观的？”他说在电视上看到的，书本上写着的。
“那你向往去北京亲眼看看吗？”“想！”学生不假思索。“那就写出你的向往吧！”后来，学生交上来的句子是“常常在电视上看到天安门广场上庄严的升旗仪式，听到那雄壮的国歌声，真想和爸爸一起去北京天安门看看那壮观的场面。”
三、鼓励学生给句子“添枝加叶”
部分学生只是为了完成作业而喜欢走“捷径”。如本册配套作业中要求用“栩栩如生”造句。就有不少学生简单地写成：
“他画的荷花栩栩如生。”
“徐悲鸿画的奔马栩栩如生。”
我向学生打趣道：“俗话说，人靠衣装，佛靠金装。三分模样，七分打扮。这两个句子已经具备了三分模样了，但如果不细细打扮一下，还是有点上不了台面。现在，我们就来做一回化妆师，给这两个句子描描眉，涂点脂粉，让她美起来。”
学生献计献策，不到三分钟，好句纷纷出笼——
“瞧，他笔下的荷花，碧绿的叶子衬托着粉红的花瓣，还带着晶莹的露珠，栩栩如生。”
“王冕在河边入神地观察着荷花，不一会儿，栩栩如生的荷花就在他笔下诞生了。”
“徐悲鸿在外国人首先作画并得到喝彩的情况下，他毫不示弱，只刷刷几笔，就画出了一幅栩栩如生的奔马图。”
“徐悲鸿画的奔马栩栩如生，仿佛正在草原上奔驰。”
„„
追求语言的真实和对文字的自由驾驽能力正是我对学生造句、作文乃至学习语文的要求与期望。
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